大學(xué)思政課中如何實(shí)施生命教育解析

李 丹

(河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，鄭州 450001)

大學(xué)思政課中如何實(shí)施生命教育解析

李 丹

(河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，鄭州 450001)

隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得當(dāng)代大學(xué)生的思想更加多元化，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中的不良思想也對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定負(fù)面影響。近年來(lái)，大學(xué)生自殺和殺人事件多發(fā)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)生命的珍視程度過(guò)低。闡述大學(xué)生生命教育缺失的表現(xiàn)及原因，論述思想政治教育與生命教育的聯(lián)系，提出在思想政治教育中對(duì)大學(xué)生實(shí)施生命教育的有效途徑。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；生命教育；負(fù)面影響；珍視程度；有效途徑

引言

大學(xué)階段是大學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，但隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生接觸到的消極思想逐漸增加，同時(shí)，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和情感問(wèn)題，也會(huì)影響大學(xué)生的情緒和心理，致使大學(xué)生思想走向極端，發(fā)生自殺或殺人事件。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)生命的珍視程度不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命的寶貴。大學(xué)思想政治教育是促進(jìn)大學(xué)生思想健康發(fā)展的主要陣地，因此，在大學(xué)思想政治教育中實(shí)施生命教育刻不容緩。

一、大學(xué)生生命教育缺失的表現(xiàn)和原因

由于高校對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要作用。因此，高校的生命教育力度不足，高校中開(kāi)設(shè)與生命教育有關(guān)課程的學(xué)校較少，致使大學(xué)生容易產(chǎn)生迷茫心態(tài)，找不到生命的意義和人生的價(jià)值，在大學(xué)階段會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的生命觀念，如果缺少積極正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

一些學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但在實(shí)際授課過(guò)程中，教師僅將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展生命教育實(shí)踐，生命教育猶如紙上談兵，學(xué)生沒(méi)有掌握利用理論知識(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)生命的思考僅停留在較為膚淺的層面，阻礙了大學(xué)生健全人格的形成，影響了大學(xué)生心理健康水平的提升。

許多高校將科研精力都放在了學(xué)科專業(yè)教育上，而思想政治教學(xué)仍采用傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中只注重理論知識(shí)的講授，而這些理論知識(shí)由于說(shuō)教意味濃且脫離學(xué)生的生活實(shí)際，因此，很難引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也難以信服教師的授課。同時(shí)，由于在教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)生命的意義和自己的存在價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生命的輕視心理，遇到挫折時(shí)，容易作出極端和錯(cuò)誤的選擇。

二、思想政治教育與生命教育的聯(lián)系

1.生命教育是思想政治教育的重要內(nèi)容

目前，我國(guó)高校均開(kāi)設(shè)了思想政治教育課程，可見(jiàn)思想政治教育的重要性。生命教育是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生行為的教育，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其政治覺(jué)悟、心得體會(huì)是大學(xué)生對(duì)生命的理解，其學(xué)習(xí)過(guò)程也是對(duì)世界和生命的思考過(guò)程，思想政治教育在一定程度上，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展潮流的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。除此以外，學(xué)生受生命教育影響，會(huì)改變自己對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生更深層次地尊重生命、熱愛(ài)生命，進(jìn)而更加積極地面對(duì)人生，將自己培養(yǎng)成為心態(tài)陽(yáng)光、人格健全的優(yōu)秀人才。

2.生命教育是時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的新要求

隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)都在逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)前景對(duì)在校學(xué)生也產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。學(xué)生在面對(duì)“殘酷”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，不知道如何緩解壓力，找不到解決問(wèn)題的有效辦法，進(jìn)而采用極端的方式逃避問(wèn)題，大學(xué)生的極端行為危害了社會(huì)的和諧穩(wěn)定，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望和棟梁，大學(xué)生的心理問(wèn)題引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注和擔(dān)憂。同時(shí)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)消耗了大量的社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，也能使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)自己的希冀，進(jìn)而承擔(dān)起自己應(yīng)付的責(zé)任。

3.生命教育反應(yīng)了思想政治教育的基本訴求

思想教育工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思想教育工作不是“洗腦”，而是在尊重人的基礎(chǔ)上，關(guān)注人的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這也是思想政治教育的最終目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以切實(shí)提高大學(xué)生對(duì)生命的珍視程度，增強(qiáng)學(xué)生的求生意識(shí)，加深大學(xué)生對(duì)生命的領(lǐng)悟。在遇到挫折時(shí)，大學(xué)生能夠運(yùn)用積極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，用理智的思維進(jìn)行思考和選擇，進(jìn)行有效的自我調(diào)解，避免出現(xiàn)焦灼、恐慌的負(fù)面情緒，這些積極作用都是思想政治教育的重要目標(biāo)。

三、思政課中實(shí)施生命教育的措施

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理教育

素質(zhì)教育背景下，大學(xué)生的心理素質(zhì)成為考量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素。在大學(xué)教育中，要想將大學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的綜合型人才，必須加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。思想政治課是大學(xué)課程設(shè)置中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育的主陣地，在思政課中實(shí)施心理教育，其前提條件是授課教師具備授課資格，掌握系統(tǒng)完善的心理教育知識(shí)，充分了解當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況和變化規(guī)律。同時(shí)，教師還要掌握運(yùn)用心理知識(shí)展開(kāi)心理教育工作的能力，教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，將心理教育與社會(huì)中發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合。結(jié)合與大學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，避免空洞的理論說(shuō)教，使學(xué)生在遇到類似問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行自我調(diào)解，運(yùn)用積極的態(tài)度面對(duì)和消除心理障礙，采用正確的方法解決問(wèn)題[1]。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的人文修養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的道德品質(zhì)的要求也越來(lái)越高，此時(shí)，身處社會(huì)環(huán)境中的人，其心理壓力也會(huì)逐漸增加。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的工作有著較高期待，因而，學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。大學(xué)中開(kāi)設(shè)思想政治教育課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化修養(yǎng)教育的主要途徑。因此，教師在備課過(guò)程中，可將當(dāng)時(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，從社會(huì)問(wèn)題中挖掘具有文化修養(yǎng)的部分來(lái)教育學(xué)生。例如，2016年的“誠(chéng)信母親”，兒子破產(chǎn)無(wú)力償還債務(wù)，母親則通過(guò)拾荒和收廢品為兒子還債，通過(guò)這個(gè)真實(shí)案例避免了教學(xué)的空洞，增加真實(shí)感，以此教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信[2]。

3.引導(dǎo)大學(xué)生的情感體驗(yàn)

在思想政治教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到生命的寶貴性。想要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教育工作者必須思考如何使學(xué)生真切地感受到生命的寶貴，空洞的理論說(shuō)教所起的教學(xué)效果甚微，因此，教師要利用情感體驗(yàn)教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體實(shí)踐過(guò)程中，授課教師要深入學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生在生活中的真實(shí)事例從情感深處來(lái)感化學(xué)生。例如，在學(xué)生中尋找家庭條件較差的貧困學(xué)生，將其作為教育典型，使其與同學(xué)分享自己的生活與感悟，通過(guò)貧困學(xué)生的講述，使學(xué)生了解和自己同在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，但生活狀態(tài)、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的學(xué)生對(duì)生活和生命的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生為學(xué)校所在地區(qū)的困難兒童捐款，使大學(xué)生到貧困學(xué)生較多的小學(xué)“體驗(yàn)生活”。通過(guò)與小學(xué)生的交流，用小學(xué)生的天真、純潔感動(dòng)大學(xué)生，使大學(xué)生體會(huì)到小學(xué)生對(duì)生命最簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的理解，感受小學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生命的積極思考[3]。

4.加強(qiáng)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方式

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想的影響也逐漸增大，部分學(xué)生的思想會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)左右，因此，在進(jìn)行生命教育時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用方式的正確引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。首先，教師要有意識(shí)地為學(xué)生提供正面的網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)新聞；其次，教師可以匿名與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣做的目的是為了減少學(xué)生對(duì)教師的防御和抵觸心理，使教師能夠平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生思想出現(xiàn)偏頗時(shí)，教師能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。此外，思想政治教師還可以申請(qǐng)一個(gè)微信公眾賬號(hào)，定期推送與“生命教育”相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，教師可利用微信公眾賬號(hào)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生情緒低落或發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生不良心理問(wèn)題時(shí)，都可以在微信賬號(hào)中匿名與教師交流，尋求教師的幫助，借此，使學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生命教育是我國(guó)高校教育中不可或缺的重要內(nèi)容，在高校的思想政治教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育是時(shí)代的要求，思想政治教學(xué)中實(shí)施生命教育的效果，對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展有著重要影響。因此，在思想政治教學(xué)中實(shí)施生命教育，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，教師要充分挖掘?qū)W生潛在的人文修養(yǎng)，注重運(yùn)用情感引導(dǎo)和感化學(xué)生。大學(xué)生“三觀”尚未成熟，教師要扮演學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督人員，傳授學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，不被網(wǎng)絡(luò)中消極的言論和思想影響，進(jìn)而為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

[1]呂羚.試論大學(xué)思政課中生命教育的實(shí)施[J].才智,2016(32):101.

[2]馬真.大學(xué)思政課中如何實(shí)施生命教育[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6):118.

[3]劉輝.大學(xué)思政課中生命教育的實(shí)施[J].才智,2014(9):65.

[4]劉偉偉,王磊峰.試論大學(xué)思政課中生命教育的實(shí)施[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(12):30—34.

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.05.004

2017-02-28

李丹(1985—)，女，河南滎陽(yáng)人，碩士，從事思想政治教育研究。

G641

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1008-6714(2017)05-0008-02