網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

楊 波

(廣東科技學院，廣東 東莞 523000)

網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

楊 波

(廣東科技學院，廣東 東莞 523000)

網(wǎng)絡(luò)教學突破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，學習者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學習，或者將資源下載在電子設(shè)備上，隨時隨地進行離線式學習。作為信息時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)教學有著信息量大、資源多樣化、知識更新速度快、資源共享、溝通便捷等特點，有助于全民教育和終生教育的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學中也存在著一些問題，需要教育工作者認清其發(fā)展趨勢,提高網(wǎng)絡(luò)教育的整體水平。

網(wǎng)絡(luò)教學；虛擬現(xiàn)實；增強現(xiàn)實；全民教育

一、網(wǎng)絡(luò)教學概述

網(wǎng)絡(luò)教學是遠程教育的一種重要形式，它有別于傳統(tǒng)的教學模式，是利用計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學內(nèi)容進行整合處理，而形成多種網(wǎng)絡(luò)教學資源，學習者通過在線教學平臺進行學習的一種新的教育模式。網(wǎng)絡(luò)教學突破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，學習者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學習，或者將資源下載在電子設(shè)備上，隨時隨地進行離線式學習。作為信息時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)教學也有著信息量大、資源多樣化、知識更新速度快、資源共享、溝通便捷的特點，這也有助于全民教育和終生教育的實現(xiàn)。而目前網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展也存在著一些問題，本文將對這些問題進行簡要概述，并對網(wǎng)絡(luò)教學的未來發(fā)展進行探討分析。

二、網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1.發(fā)展現(xiàn)狀

(1)資源的開放性和靈活性。在網(wǎng)絡(luò)教學中，施教者和受教者沒有國界和民族差異的限制，信息資源可以在世界范圍內(nèi)進行共享，教師可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己教學特點的教學平臺和模塊將信息進行整合處理，通過互聯(lián)網(wǎng)進行發(fā)布，學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢與不足自由地選擇學習。

(2)教學資源的時效性。教師能夠以最快的速度將國內(nèi)外最新的知識成果進行整合處理，并在教學平臺或者其他網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)布，而網(wǎng)絡(luò)用戶也能實時地獲得這些信息資源。

(3)資源的豐富性和多樣性。計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)有大量的信息資源存在于網(wǎng)絡(luò)資源庫當中，并且能夠?qū)⑷澜绲男畔①Y源聯(lián)系在一起，只要有網(wǎng)絡(luò)，人們便可以通過智能終端獲取到自己想要的學習資料，包括視頻、音頻、圖片、動畫、文字材料等多種多樣的信息資源。

(4)多樣化、模塊化的教學平臺有助于教師網(wǎng)絡(luò)教學活動的開展。目前已有很多培訓機構(gòu)、軟件公司推出針對自己和面向社會的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，比如面向公務(wù)員考試的中公教育、華圖教育，面向駕校考試的駕校一點通；還有面向?qū)W歷教育和培訓的樂學網(wǎng)、中國大學MOOC學校云、世界大學城云空間等，都面向高校和學生開放學習交流。各大平臺也都有自己的特色和優(yōu)勢所在，教師和學生可以根據(jù)自己的個人需要選擇適合自己的平臺進行教學資源建設(shè)或?qū)W習。

(5)全民教育和終生教育目標的實現(xiàn)。在軟硬件設(shè)施達標的前提下，用戶可以在網(wǎng)絡(luò)上將自己的研究成果和知識理論及時地發(fā)布，其他用戶可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得這些學習資源，并與其他用戶和作者相互交流學習。

2.存在的問題

(1)用戶容易受到網(wǎng)絡(luò)中一些不良信息的影響。網(wǎng)絡(luò)中存在的不僅僅有學習資源，也有很多其他的信息資源，青少年在網(wǎng)絡(luò)中獲取學習資料時往往會由于好奇而背離了學習目的，這也導致了部分人對計算機網(wǎng)絡(luò)存在著偏激的看法，認為網(wǎng)絡(luò)就是病毒，上網(wǎng)就有害學習、有害自身的成長，這在一定程度上阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，尤其是分散式的遠程在線教育，學習者往往都不在正規(guī)的教學機構(gòu)環(huán)境下學習。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量在一定程度上受到教師個人計算機水平的限制。由于網(wǎng)絡(luò)教學是以計算機網(wǎng)絡(luò)為載體，將個人的研究成果和知識理論通過電子設(shè)備和計算機技術(shù)處理成集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體信息于一體的網(wǎng)絡(luò)教學資源，并通過合理的布局，整合到不同的教學模塊中，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的目的。這要求教師要有一定的計算機技術(shù)，也導致了一些有先進知識理論卻沒有一定計算機技術(shù)的教師不能將自己的知識理論以很好的網(wǎng)絡(luò)教學形式進行教育教學。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學的成果受到學習者計算機水平的限制。由于學習者沒有一定的計算機技術(shù)水平便很難接受這種教學方式，或是在學習過程中操作易失誤而影響學習成果。這也就要求制作教學資源的用戶能夠?qū)⒔虒W信息盡量處理的簡單易操作化，要求教學平臺能夠做到界面簡潔、布局合理、易操作、易接受。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學受到計算機硬件和網(wǎng)絡(luò)通信能力的影響。由于網(wǎng)絡(luò)教學受計算機硬件和通信能力的限制，在一些缺乏計算機硬件設(shè)施和通信能力較弱的地區(qū)便不能很好地開展網(wǎng)絡(luò)教學，并且網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量差或硬件設(shè)施配置太低也使得網(wǎng)絡(luò)教學費時費力，不利于網(wǎng)絡(luò)教學的良好發(fā)展。而通信質(zhì)量的提高更是受到經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境等多種因素的限制。

(5)網(wǎng)絡(luò)教學成果的檢驗在網(wǎng)絡(luò)端的實現(xiàn)不夠理想。學習者的學習過程和成果檢測存在著監(jiān)督缺失，在線測試的方式也都相對簡單，這就要求教學平臺的開發(fā)者能夠通過技術(shù)手段去彌補這些不足。

三、網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展趨勢

1.專業(yè)化

網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展總是受到計算機技術(shù)發(fā)展的影響，每當有一些新的技術(shù)手段或是設(shè)備出現(xiàn)，都可以考慮將其應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學過程中來。近年來很熱的虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality,簡稱VR)和增強現(xiàn)實(Augmented Reality,簡稱AR)就是一種很好的手段。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要包括模擬環(huán)境、感知、自然技能和傳感設(shè)備等方面。模擬環(huán)境是由計算機生成的,實時動態(tài)的三維立體逼真圖像；感知是指理想的VR應(yīng)該具有一切人所具有的感知；自然技能是指用計算機來處理與參與者的動作相適應(yīng)的數(shù)據(jù)，并對用戶的輸入作出實時響應(yīng)，再分別反饋給用戶；傳感設(shè)備是指三維交互設(shè)備。它能讓用戶在虛擬的環(huán)境中感受到最接近真實的操作體驗，尤其是實踐性的教學環(huán)節(jié)，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)能讓學習者在安全的虛擬環(huán)境中進行各種支持的操作，提高教學質(zhì)量的同時也保證了安全，同時也節(jié)省了用于實驗所需的各種實驗器材的成本。

增強現(xiàn)實技術(shù)，是一種將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的技術(shù)，是把原本在現(xiàn)實世界的一定時空范圍內(nèi)很難體驗到的實體信息，通過電腦等技術(shù)，模擬仿真后將虛擬的物體和真實的環(huán)境實時疊加到同一個畫面或空間同時存在，而被人類感官所感知，從而達到超越現(xiàn)實的感官體驗。相對虛擬現(xiàn)實，它是對現(xiàn)實世界的一種增強彌補，能夠?qū)F(xiàn)實環(huán)境和虛擬環(huán)境結(jié)合在一起，而讓用戶得到前所未有的全新體驗。

2.智能化

隨著人工智能的飛速發(fā)展，計算機也擁有了屬于自己的特殊“大腦”，借助語言識別、圖像識別和先進的程序算法等以達到像人那樣進行思考和學習的目的。將人工智能系統(tǒng)運用到網(wǎng)絡(luò)教學中來，以實現(xiàn)機器和人的實時互動學習，避免了以往只能學生老師同時在線才能達到實時互動的時間沖突問題。同時，計算機對數(shù)據(jù)處理的高效和準確也確保了教學質(zhì)量，尤其是在學習成果檢測中，智能化的機器測驗既節(jié)省了人力資源也確保了檢測結(jié)果的可靠性。目前已經(jīng)出現(xiàn)了一些較智能化的聊天機器人，如針對幼兒教育的智能聊天玩具，聊天軟件中的智能聊天機器人等。

3.便攜化

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，智能化的移動終端種類越來越多，功能也越來越強大，尤其是手機行業(yè)的快速發(fā)展，軟硬件配置都達到了很高的水平，如今的智能手機借助各種APP和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能實現(xiàn)很多以往只能通過電腦才能完成的工作。尤其是現(xiàn)如今手機用戶的數(shù)量龐大，并且在不斷的增長。將網(wǎng)絡(luò)教學平臺以網(wǎng)頁形式或者是APP來實現(xiàn)，這將使得網(wǎng)絡(luò)教育更加普及、靈活、便攜，用戶只要有一部手機就能隨時隨地進行在線學習。而手機通信網(wǎng)絡(luò)從以往的3G發(fā)展到如今的4G和今后的5G時代，這也保證了網(wǎng)絡(luò)教學在手機端的數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量。

4.多樣化

在網(wǎng)絡(luò)教學快速發(fā)展的大趨勢下，政府鼓勵教學機構(gòu)大力開展網(wǎng)絡(luò)教學，很多高校也都有自主開發(fā)或是外包的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。同時，各社會經(jīng)濟組織也都互相競爭，不斷開發(fā)著很多各具特色、功能齊全的針對社會普遍性的教學平臺，也有滿足某一教學機構(gòu)、某一教學領(lǐng)域特殊要求的定制版教學平臺。近年來流行的網(wǎng)絡(luò)直播，各直播平臺也推出了針對教育教學的單獨板塊。在法律允許的范圍內(nèi)，不論你身在何處、專長是什么，只要你想將自己好的學習方法、知識、才藝等分享給大家，都可以借助直播平臺與觀眾一起實時交流學習。隨著時間的發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷提高，這些教學平臺和教學板塊也會更加成熟先進。

5.全民化

網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，實現(xiàn)了教育的全民化、終生化。在法律允許范圍內(nèi)，任何人都可以將自己的研究成果、知識理論借助網(wǎng)絡(luò)教學產(chǎn)品進行發(fā)布，學生也可以根據(jù)自己的需要進行選擇性的學習。網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)教學的無國界化、無差別化。在通信和設(shè)備達標的情況下，任何人在任何地方都可以進行網(wǎng)絡(luò)學習。

6.個性化

由于每個用戶的需求不同，網(wǎng)絡(luò)教育也可以是一個老師或多個老師針對一個人的教育，用戶可以根據(jù)需要定制專屬自己的網(wǎng)絡(luò)教學方式和教學資源。

四、結(jié)束語

目前的網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)發(fā)展中雖存在著一些問題，但在政府的鼓勵和社會各界人士的共同努力下，已取得了良好的成果。隨著我國科學技術(shù)水平的不斷提高，社會成員的參與度越來越高，以及人們對網(wǎng)絡(luò)教育的認識不斷加深和重視，我國的網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)一定會越來越好。

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〔責任編輯：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.05.039

2017-02-22

楊波(1991—)，男，甘肅隴南人。

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1008-6714(2017)05-0088-02