技工學校學生頂崗實習管理探析

鄧玉琴

(武鋼高級技工學校，湖北 武漢 430080)

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技工學校學生頂崗實習管理探析

鄧玉琴

(武鋼高級技工學校，湖北 武漢 430080)

頂崗實習是技工學校不可缺少的教學環節之一，也是一種產學結合的教學模式，是學生從理論學習到實踐應用的轉化，在人才培養過程中起著至關重要的作用。對學生頂崗實習管理進行系統建設、規范管理和準確考核與評價，是提高學生頂崗實習質量的重要手段和有效途經。

技校學生；頂崗實習

一、技工學校學生頂崗實習的重要性

1.是實現人才培養目標的重要途徑

技工教育是職業教育的重要組成部分，培養學生的崗位適應能力是技校培養目標的基本要求。通過組織學生到相應企業進行崗位實踐，能增強學生所學知識和技能的崗位適應性，滿足企業的實際需要，并根據職業崗位對知識、技能、態度的要求重構課程的教學內容。及時地將應用于生產的新技術、新工藝、新成果、新標準、新知識引入課堂，確保教學內容和課程體系符合企業職業崗位的工作要求。

2.促進中等職業學校改變傳統的教學模式

學生參加頂崗實習，是要在真實的職業崗位進行工作，學生需要全面了解職業崗位的環境，掌握設施設備的使用技術，產品的生產工藝及操作流程，這就促使學校必須改變傳統的教學模式。

3.推動中等職業學校職業資格證書認證工作

學生到專業對口的企業參加頂崗實習，直接在相應的職業崗位進行實踐活動，增加了學生動手操作的機會和時間，提高了實際工作的能力，對形成和熟練掌握職業的操作技能起到了重要作用。同時促進了學生對真實職業環境的了解和職業態度的形成，有利于學生順利通過職業技能鑒定、取得職業資格證書。

二、加強技工學校學生頂崗實習管理的途徑

1.規范頂崗實習制度管理

一是要規范頂崗實習的學生管理制度。規范頂崗實習的各項管理制度，是對學生頂崗實習有效管理的保障基礎。沒有制度的約束和管理，一切都無從談起。頂崗實習的管理牽涉到學校、企業的雙重管理，規范頂崗實習的各項管理制度，學校需要和企業聯合起來對各項管理制度進行研究制定，研究頂崗實習管理中存在的問題，特別是頂崗實習期間學生管理制度方面的問題。通過制定、完善頂崗實習學生管理制度，有效保障學生頂崗實習的質量。

二是要規范頂崗實習的教學管理制度。要完善課程管理體系，主動聯系企業共同按照職業能力培養的要求設計課程體系，將職業崗位標準作為課程的主要依據，合理設置各專業頂崗實習的課程目標并讓學生明確頂崗實習的課程目標。要規范頂崗實習中的各種培訓制度，通過制度對相關人員的實習活動進行有效的管理，比如，頂崗實習前，學校要制定出嚴格的課程學習計劃；頂崗實習中，要能夠對學生的實習過程進行有效的監督；頂崗實習后，要建立質量反饋系統，對學生的實習效果進行評價和反饋。通過規范頂崗實習的各項教學管理制度，有效保障學生頂崗實習的質量，為學生職業素養的培養提供制度保障。

三是加強頂崗實習的帶隊老師管理。學生在頂崗實習期間，衣食住行及工作都是帶隊老師負責的，他們的工作效果決定了這只實習隊伍能否順利完成實習任務。學生們的急躁情緒、心理落差、工作辛苦疲勞以及日常生活、人際關系、工作調換等都需要帶隊老師及時溝通處理。一個好的帶隊老師除了具備良好的專業素養，還需要有愛心、熱心和耐心，能當學生的老師，還能做學生的朋友。所以選好優秀的帶隊老師尤其重要。筆者學校有位帶隊老師，他為自己班上的同學建立了微信群，要求學生每周寫一篇周記發給他，內容不限，每個學生的周記他認真閱讀后都會寫出自己的意見，他本人每周也會寫周記讓學生們分享，他很多時候都是以朋友身份與學生相處，所以學生都愿意把心里的想法告訴他，他通過微信群把全班學生融合起來，把管理和育人融合起來。幾年來他帶的學生實習開展得都很順利。

四是加強校企雙方的溝通聯系。要實現頂崗實習的良性循環，必須加強學校與企業等用人單位的密切聯系，走出校門，全面了解企業的用人需求和職業崗位任職要求，從而推動職業學校教育觀念的轉變。要主動了解企業需求，按照產業結構調整和人才需求的變化開設和調整專業，按照企業職業崗位的用人要求改革教學內容，實現學校人才培養和社會需求的無縫對接。要對接企業，進一步細化各專業對應的職業崗位(崗位群)以及不同崗位對技能型人才的具體要求，面對技工學校目前的生源情況，逐步樹立人人可以成才，人人有用武之地的觀念，有效實施“因材施教”。

2.加強和規范頂崗實習的過程管理

一是加強頂崗實習的崗前培訓。對學生頂崗實習的崗前培訓，是學生頂崗實習的一個重要環節，崗前培訓主要包括安全教育，崗前技能培訓、職業道德教育和心理輔導等。對于學校和企業來說安全工作無小事，讓頂崗實習的學生樹立安全第一的意識從崗前的安全教育開始，切實提高學生的安全意識，明確整個實習期間學生的行為規范和安全守則，保證實習學生具備必要的安全生產知識和自我保護能力，掌握本崗位的安全操作技能，末經安全生產教育和培訓的實習學生，不得頂崗作業。崗前的技能培訓是工廠對員工上崗前操作技能的培訓，能夠使學生熟悉工廠的生產線和生產產品，為下一步進入車間生產打下基礎，學校應該與實習企業就學生入車間前的培訓做好溝通，保證實習學生有充足的時間能得到操作流程的培訓，為學生能順利進行實習打下基礎。學生參加頂崗實習一般為半年左右的時間，他們剛走出校門融入社會，由于受知識、技能、閱歷的限制，大部分技校學生的心理素質較差，人際交往和溝通能力較為薄弱。所以頂崗實習前，學校和實習單位要對學生進行實習動員，加強學生思想品德和職業道德教育，不僅要引導學生積極參與實習，強調實習的重要性，還要培養學生吃苦耐勞，愛崗敬業的思想。講清企業對員工的各項要求。還要對學生進行心理方面的強化教育，減少他們的心理壓力，引導學生正確處理人際交往中的沖突。學會同領導、師傅、同事、同學相處，學會尊重他人，關心他人，理解他人，保持融洽的人際關系。

二是要加強頂崗實習的實訓過程管理。學生離校參加頂崗實習，同一班級學生分散到各個企業去實習，客觀上普遍存在與學校溝通和聯系不便的情況。如何加強頂崗實習的過程管理一直是技工學校最需要解決的現實問題。傳統的管理方法是：學校成立實習工作領導小組，定期召開實習工作例會，及時通報各個頂崗實習點的相關情況，還會定期組織檢查。了解頂崗實習學生的實習情況，加強與實習企業的溝通聯系，及時發現問題，解決問題。以保證學生頂崗實習的正常秩序。這些管理方法是非常必要的。最近幾年，有條件的學校充分利用現代化的信息手段，購買了頂崗實習動態信息管理平臺，從而使頂崗實習期間的管理更加信息化、規范化和高效化，為頂崗實習的全過程管理提供了一個整體解決方案，該系統的目的是在學校(校內指導老師)、實習企業(企業指導老師)、學生及家長之間建立起溝通平臺，解決學生在外頂崗實習中的聯絡不暢、管理不順、溝通不足等問題。此系統主要溝通方式為手機短信、QQ群、微信、飛信、視頻等，只要有手機、互聯網絡，無論學生什么地方，都可以和平臺保持聯系，使學校通過系統平臺能有效管理在外頂崗實習的學生，進一步加強了頂崗實習的過程管理和監控。

三是要加強頂崗實習后的評價管理。學校建立頂崗實習管理評價體系的目的，是為學校和企業提供考核評價標準。頂崗實習課程考核主體是學校和企業，雙方共同制定考核標準，對頂崗實習學生完成工作任務和學習任務進行雙重考核。企業根據學生在崗位上的表現、工作任務的完成情況、技能掌握情況、實習紀律和態度由頂崗實習指導老師進行考評，給定成績。學校根據企業評定，并結合學生實習表現、崗位實習報告和實際檢查情況等綜合評定成績。經企業和學校雙方考核評定，學生取得相應的成績分數。評價不是目的，而是手段，評價的意義在于為實現培養目標而服務，為學校挑選出優秀的實習生，為企業挑選出優秀員工提供依據。因此實習生的考核評價體系對學校、企業而言都是人才培養中的一個重要環節。

責任編輯：周小梅

2017-05-06

鄧玉琴(1963-)，女，湖北宜昌人，武鋼高級技工學校教師，化學一級實習指導教師，本科學歷。

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1009-1890(2017)02-0056-02