淺談如何培養和發揮小學生的團結協作精神

于源

（江蘇省濱海縣實驗小學，江蘇濱海 224500）

淺談如何培養和發揮小學生的團結協作精神

于源

（江蘇省濱海縣實驗小學，江蘇濱海 224500）

小學是一個人成長的知識教育里比較重要的一個部分，因為相比較于初中，高中，大學教育時間要更長，這個部分的學生年齡小，性格活潑、調皮，由于自我意識發展不全面，在校園里處理不好同學之間的關系。那作為學生的教育者應該在平時生活中多多培養小學生的團結協作精神，幫助小學生樹立健全的人格，協助調理小學生的人際關系，使其更好的發展。本文將用小學數學舉例，闡述小學生團結合作的方法

培養與發揮；小學生；團結協作

在小學一至六年級，是小學生心理快速成長的一個階段，在這個階段，教師可以根據學生的特點進行不一樣的教育方式，在不一樣的氛圍當中，領導著同學們一起學習，帶領同學們一起進步,學校方面也應該多多支持教師的想法，協助教師，建立相關的有助于小學生成長培養的措施。在現代社會中，在日常生活中，少不了的就是與他人的溝通與協作，在小學的教育里，對小學生團結意識的一種培養也是基礎但也是關鍵的，教導小學生在日后的生活，學習，溝通中如何與他人相互配合，共同完成一件事是非常必要的，這也是未來教育發展的趨勢。

1 培養小學生的合作精神

在平時的時候，教師應該多與學生的家長進行交流，了解學生的日常生活，也可以與家長溝通學生的學習方面，對學生的課后時間利用起來。教師也應該在課后的時候多跟學生們進行交流，比如多跟孩子們在課后玩耍，畢竟在孩子的眼里，教師是長輩，在平時的相處中，更多性格的一方面是展示給自己的朋友，伙伴，有什么想法也是與朋友進行交流。在玩耍的過程中，老師可以了解孩子們真實的自己，在課堂上可以在孩子對知識興趣度不高的時候用孩子們感興趣的話題或者東西吸引孩子們的注意力，從而更好地讓孩子們接受新的知識，也會給孩子加深對課堂的印象。

2 團結合作的重要性

在現在的社會，一般家庭都是以獨生子女為多，學生在一定的人格上來說是有一定缺陷的，可能對與他人相處上有一定困難，另一方面對父母而言，一個孩子從出生到成長對于父母來說經濟上并沒有多大的壓力，從而使孩子從小在優渥的家庭條件下長大，可能會讓孩子自我意識比較強，甚至會自私，再加上學生父母工作比較忙，一般家庭都是在小孩子的時候就被送入幼稚園，孩子對父母可能不太理解，對父母的感情不是太深，可能在以后關于學生自己的問題交流上產生更多的分歧，在上學后，一般教師跟孩子相處的時間遠遠大于父母跟孩子在一起的時間，這也是一部分要求了教師在工作中對孩子的了解要多，教導孩子與父母之間多進行溝通與交流，幫助孩子建立完善的人格，與同學之間更好的相處，在學習上更好的合作。

3 團結合作的好處

3.1 培養正確的價值觀

隨著社會的發展，對于人才的要求有所變化，除了要求學生具備足夠的數學能力以外，對學生的價值觀以及道德水平等都有一定的要求。在小學生的成長階段，可以利用數學知識的學習，融入核心價值觀的教學，可以幫助小學生形成正確的價值觀，成為社會的有用之人。讓學生掌握基本的數學知識，同時也要在學生答對問題以后，告訴學生要養成尊師愛友的良好習慣，這樣就能夠讓學生在掌握數學知識的同時形成良好的價值觀。在圖形與幾何的教學過程中，需要意識到數學的美育價值，尤其是可以培養學生的審美能力，數學的很多圖形都有一獨特的美感，比如對稱美以及立體美感等。當學生意識到這種美的時候，就能夠對生活有更仔細的觀察，從而發現更多生活中的美，形成一種積極向上的心態，有助于小學生的未來發展。所以在設計圖形和幾何問題的過程中，要融入一些核心價值觀的內容。

3.2 培養小學生認知能力

在數和代數的教學過程中，要培養學生的認識能力，數和代數的知識內容在小學數學中占據較大的比重，所以價值觀的培養不容忽視，通過數和代數的學習，能提高學生的認識能力。學習了數學知識，能夠提高學生的觀察能力和分析能力，并且對于生活中的很多事物會產生不同的看法，比如在設計問題的時候可以用生活中的實際問題舉例，請同學指出你觀察到的長方體和球形的物品。學生就可以根據自己的觀察說出文具盒、籃球等多種自己看見過的物品，讓學生對自己生活中看見的事物有了新的認識。

3.3 與實際生活緊密聯系

在小學數學教育中，經常會涉及到“統計和概率”的問題，因此在設計應用題的時候可以挖掘一些道德因素。比如當學生對數學知識有了一定的理解以后，可以根據自己學習的經驗采用不同的思維方式來進行解題，在這一過程中會使用一些公式等，在統計和概率問題中，除了最基本的運算方式以外，還可以解決一些實際的問題。比如可以設計從一些數據中，算出其平均值以及中位數等，還可以運算某次拋硬幣的時候，硬幣正面號上的概率，可以推算在所有顏色中摸到紅色球的概率等。使用這一方法，主要是可以在生活中結合實際問題進行分析，尤其是從結果中推斷某一事件發生的概率，并且可以運算出整體水平以及平均水平。在設計這一類的應用題時，可以融入道德因素，主要是將道德判斷作為依據，因此數學教學也具有德育價值，不僅是為了解決某一個問題，更重要的是形成科學的價值觀，而且能鍛煉學生的思維能力和判斷能力[1]。在實踐和綜合運用的過程中，要注意學生除了理論知識的學習以外，也要緊密結合生活實際，尤其是要根據日常生活中的事件進行舉例，讓學生更好的理解和進行實踐。

3.4 將理論與實際結合

隨著新課改的進展，目前的數學教育更加重視的是學生可以真正將理論知識運用到實際中來，同時能夠產生不同的體會。比如在進行圓的教學時，可以讓學生動手參與，讓小學生通過測量的方式來量出圓的周長，并且求出圓周率。學生就能夠對圓周率有更深刻的認識，同時也可以明確數學知識的作用，培養小學生學習的積極性，從而有效的培養學生的核心價值觀[2]。

4 教師的必要性

4.1 與學生多加溝通

教師在教學的過程中要多與學生交流，尤其是由于小學生的心智還尚未成熟，教師應該積極開發學生的創新能力和交流的能力，可以在課堂以及課后作業中讓小學生進行合作交流，包括小組共同討論問題，或者是小組一起完成一項任務等，讓大家在參與的環節中進行交流，各自表達各自的想法，通過自己的經驗以及聽取他人的建議等，學生會產生新的見解，提高學生的創新能力，對于學習數學知識來說具有重要的作用，而且也有助于增強學生的核心價值觀，認識到創新的重要作用。學生在合作的過程中，也會相互聽取意見，因此可以促進班集體的和睦相處，團結友善的班級氛圍，有助于學生提高數學成績，提高學習的質量，所以教師在日常教學過程中要進行耐心的引導，如果學生之間在討論的過程中存在一些分歧，可以進行有效的化解，注意先給予學生鼓勵，然后再指出學生的對錯，讓學生增強自信心[3]。

4.2 注意對學生品質的培養

在社會發展的進程中，小學數學教育有了新的突破，尤其是在教學過程中融入了核心價值觀的內容，主要是為了讓小學生在成長的階段，除了提高智力之外還要重視價值觀的形成。隨著社會的發展，數學教育更多的是思維方式的形成以及相關數據的運算，但是在這一過程中，教師也可不斷培養小學生的核心價值觀，讓小學生具備良好的品德，在潛移默化中形成一種良好的學習氛圍利用一些實際的生活資源來為學生創設易于理解的情境，讓小學生對數學知識產生更大的興趣。智力和道德需要在一個人的身上達到一定的平衡，才能更有效的促進小學生的全面發展[4]。

4.3 教師要言傳身教

小學教學的過程中，教師的一舉一動都至關重要，尤其是教師的教姿教態以及說話思考的方式等，教師的行為習慣會成為一種榜樣，很多小學生在學習的過程中會對教師的行為進行模仿，所以教師需要重視言傳身教的作用，用自己的實際行動來影響學生，教師需要保持嚴肅認真的態度，具備良好的品德，在回答小學生問題以及幫助學生的過程中給予正確的指引[5]。隨著小學數學教學的不斷發展，教師也需要認識到小學生的主體地位，積極進行換位思考，在教學的過程中影響學生，讓小學生形成正確的價值觀和人生觀。讓小學生感受到在了課堂上的平等，與教師成為好朋友[6]。

5 結語

團結本就是中國這個國家幾千來就有的優秀文化品質，即使是在科技如此進步的今天，團結也是必不可少的，小學生作為國家未來的棟梁，少不了為未來的國家做貢獻，在小學生的從小培養中，將團結合作意識深徹貫入小學生的思想，對小學生的人際處理關系有著重要的作用，為發展打下良好基礎。

[1]紀勝利,蘇學強.淺談思想品德教育在小學數學教學中的滲透[J].學周刊,2017(23):102-103.

[2]楊梨.抓住習慣形成的黃金期——淺談如何培養小學生學習數學的良好習慣[J].新課程導學,2013(6):75.

[3]李加成.“互聯網+”時代如何提高農村小學數學教學效果[J].學周刊,2017(23):150-151.

[4]陶林.小學數學教學中如何推進合作學習[J].學周刊,2017(30):115-116.

[5]李曉輝.小學英語小組合作學習初探[J].中國校外教育,2017(20):73-74.

[6]楊靜娟.蹲下身子,再看“小組合作學習”[J].江蘇教育研究,2014(20):20-21.

G621

A

2096-4110（2017）03（c）-0118-02

于源（1960-），男，漢族，江蘇濱海人，本科，研究方向：小學生思想政治教育。