淺析高職體育與健康教育中“職業(yè)核心力”的重要作用

李學(xué)芝

【摘要】隨著新課改工作的不斷深入，高職院校的教學(xué)體系發(fā)生了很大的變化與改革，在這個(gè)過(guò)程中，“職業(yè)核心力”的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)全新的方向，具體到高職學(xué)校的體育課程來(lái)說(shuō)，給老師的備課與相關(guān)教學(xué)工作帶來(lái)了很大動(dòng)力的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。本文就結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)高職體育與健康教育中“職業(yè)核心力”的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)析。

【關(guān)鍵詞】體育與健康教育 職業(yè)核心力 素質(zhì)教育

1、“職業(yè)核心力”和素質(zhì)教育

新課改工作的不斷深入，給高職學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，成為諸多教學(xué)任務(wù)所需要調(diào)整的重要方向。在這個(gè)過(guò)程中，老師對(duì)于素質(zhì)教育的理解也出現(xiàn)了一些偏差，特別是針對(duì)高職學(xué)校的體育課程來(lái)說(shuō)，從原本的完全不重視，到現(xiàn)如今的著眼點(diǎn)放在提升學(xué)生身體素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從表象上來(lái)看是好的，但是根據(jù)一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)來(lái)看，效果并不是十分的理想。

2、“職業(yè)核心力”和高職體育與健康教育

之所以出現(xiàn)這樣的變差，主要是因?yàn)槔蠋煂?duì)于“職業(yè)核心力”和高職體育與健康教育的關(guān)系沒(méi)有理解清楚。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2006〕16號(hào))文件提出，“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。對(duì)于很多習(xí)慣了應(yīng)試教育模式的老師而言，就將其片面的理解成了提升學(xué)生的綜合能力，而局限到體育課來(lái)說(shuō)，就是希望通過(guò)學(xué)生的體育鍛煉來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

在筆者看來(lái)，這種認(rèn)識(shí)是極為膚淺和片面的。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“職業(yè)核心力”在高職體育與健康教育中，其存在價(jià)值是完全不同的，不能以偏概全，也不能抓大放小。提升學(xué)生的身體素質(zhì)僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)健康的體育鍛煉，來(lái)提升其適應(yīng)工作環(huán)境的基本體能素質(zhì)和能力，這才是關(guān)鍵的內(nèi)容。

3、高職體育與健康教育中“職業(yè)核心力”的表現(xiàn)形式

一些接觸過(guò)素質(zhì)教育的“新生代”老師對(duì)于“職業(yè)核心力”的解讀可能比較清晰，但是有一些老師對(duì)于其具體表現(xiàn)的方式還略有存疑，在筆者看來(lái)，在高職體育與健康教育中，應(yīng)該秉承著四個(gè)大的方向。

其一，立足于夯實(shí)身體素質(zhì)基礎(chǔ)，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能的需要。在應(yīng)試教育階段，高職的體育課程設(shè)置基本離不開(kāi)“兩跑一跳”，課外活動(dòng)也無(wú)外乎是籃球和足球。這對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉規(guī)劃而言看似是有幫助的，但是當(dāng)這些學(xué)生走出校門(mén)，邁入職場(chǎng)之后，這些相關(guān)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)很快丟掉。夯實(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)生參與體育鍛煉的一個(gè)重要基礎(chǔ)，但是要根據(jù)學(xué)生不同的職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃來(lái)有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中極為明確的一點(diǎn)是，所選的內(nèi)容要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)貼切。對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形體美是很關(guān)鍵的一個(gè)表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與健美操、韻律舞的學(xué)習(xí)是極佳的；對(duì)于電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其工作環(huán)境需要學(xué)生有較強(qiáng)的耐力，鼓勵(lì)學(xué)生參與游泳和競(jìng)走的鍛煉是完全可行的。但是如果把上述二者顛倒過(guò)來(lái)，那么就完全是本末倒置的行為了。

其二，立足于發(fā)掘身體潛能特點(diǎn)，適應(yīng)職場(chǎng)多變的形式。高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其就業(yè)壓力比較大，邁出校門(mén)之后，面對(duì)的職場(chǎng)挑戰(zhàn)是復(fù)雜的。在這種情況下，就需要老師通過(guò)體育課程的相關(guān)規(guī)劃，讓學(xué)生具備一個(gè)比較健康的體魄，能夠適應(yīng)較強(qiáng)的職場(chǎng)變化壓力。在這個(gè)過(guò)程中需要突出的一點(diǎn)是，根據(jù)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的不同，老師來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉計(jì)劃，切忌拔苗助長(zhǎng)或者提倡平均主義，這樣會(huì)極大的影響和刺激學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，嚴(yán)重的有可能影響到學(xué)生的基本生理機(jī)能。

其三，立足于規(guī)劃身體機(jī)能變化，適應(yīng)環(huán)境因素的突變。前一點(diǎn)的發(fā)掘潛能是基于生理機(jī)能的角度來(lái)說(shuō)的，規(guī)劃身體機(jī)能的變化是基于心理角度來(lái)說(shuō)的。巨大的就業(yè)壓力面前，學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)是很關(guān)鍵的，體育學(xué)科中的健康教育規(guī)劃，提倡的是學(xué)生擁有一個(gè)與身體機(jī)能完全相匹配的心理素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)環(huán)境因素的突變。老師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生清楚，文化知識(shí)的專(zhuān)業(yè)能力是職場(chǎng)工作中的必需品，良好的心理素質(zhì)是職場(chǎng)工作中的潤(rùn)滑劑，二者是相輔相成的，任何情況下都缺一不可。

其四，立足于理順身體持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)突發(fā)情況的銳變。高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)校的學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，根據(jù)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的較多，但是同樣的一組數(shù)據(jù)也顯示，其在五年之內(nèi)選擇放棄創(chuàng)業(yè)的也不少。這就暴露出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的耐心與耐性存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。在表面上來(lái)看，這與體育教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)，與學(xué)生的體能鍛煉存在偏差其實(shí)也是有很大關(guān)聯(lián)的。在學(xué)校期間老師如果能夠給學(xué)生多增加一些挫折教育的內(nèi)容，其效果或許就好的多了。

4、高職體育與健康教育中“職業(yè)核心力”的重要意義

從上文中闡述的幾個(gè)表現(xiàn)形式可以看出來(lái)，高職體育與健康教育對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的培養(yǎng)可能不會(huì)在短期內(nèi)有很大的提升，但是通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，不斷深入，讓學(xué)生的“職業(yè)核心力”越來(lái)越扎實(shí)之后，對(duì)于文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)是極為有幫助的。再配合上學(xué)生一個(gè)強(qiáng)健的體魄，新課改工作中強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生具備一個(gè)良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的個(gè)人修養(yǎng)就一個(gè)水到渠成的局面了。

5、高職體育與健康教育中“職業(yè)核心力”的展望

綜上所述，在體育與健康教育中提高“職業(yè)核心力”是新課改工作的一個(gè)重要方向，心理素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生心理健康的可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的職場(chǎng)甚至是人生都是有很大影響的。但是就目前的情況來(lái)看，很多學(xué)校在這個(gè)方面涉及的相關(guān)內(nèi)容并不多。在下階段的課改工作調(diào)整中，針對(duì)學(xué)生心理健康教育勢(shì)必成為一個(gè)全新的課題與方向。

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