對(duì)高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“互助式教學(xué)”的探討

【摘要】現(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，作者采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，教學(xué)效果較好，現(xiàn)寫(xiě)出供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高職 電工實(shí)訓(xùn) 互助式教學(xué)

引言：

所謂互助就是基于學(xué)習(xí)小組的建立和小組內(nèi)外的互動(dòng)、合作、交往，由學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生。 在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用互助式方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)以Z3050搖臂鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述 “互助式教學(xué)”實(shí)施的方法和步驟，供同行參考。

一、為什么要采取互助式教學(xué)

新時(shí)期高職教育除了教書(shū)以外，更看重育人，這是歷史賦予高職院校的職責(zé)，更是高職院校的義務(wù)。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，需要一大批技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)工人，更需要綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人，而高職院校就是培養(yǎng)這種工人的搖籃。現(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，以往在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。經(jīng)過(guò)探索，作者在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，不但教學(xué)效果較好，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括：

1）、提高了學(xué)生集體榮譽(yù)感

2）、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

3）、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性

4）、加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

二、如何實(shí)施互助式教學(xué)

1、分好分組

分好小組，是保證“互助式教學(xué)”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。由老師任命任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)選擇組員，以確保他們有良好的“互助環(huán)境”。老師要注意好生及差生的搭配。組長(zhǎng)人選由責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，以保證小組互助學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格考核

好的考核辦法是保證互助式教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

1）考核內(nèi)容。每次學(xué)習(xí)、考核的內(nèi)容宜少不宜多，這樣易學(xué)習(xí)、易討論、易考核。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將每一個(gè)綜合項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，并對(duì)每一個(gè)小項(xiàng)目明確提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核要求。由于項(xiàng)目小，考核要求明確，而且采用了互助式教學(xué)，同學(xué)們學(xué)起來(lái)困難較小，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。以鉆床排故為例，將整個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，這些項(xiàng)目包括：能認(rèn)識(shí)元器件、會(huì)操作、能觀察并闡述每次操作后各個(gè)接觸器和各臺(tái)電動(dòng)機(jī)得電情況、能正確闡述故障現(xiàn)象、能正確圈出故障范圍并說(shuō)明理由、能排除故障點(diǎn)并闡述排故思路等。

2）考核成績(jī)。在互助式教學(xué)時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)成員的考核成績(jī)一樣，這是確保互助式教學(xué)的關(guān)鍵。如果只是采用互助式教學(xué)，而考核時(shí)小組成員的成績(jī)不一樣，小組的互教、互學(xué)、互幫、互評(píng)的氛圍就不夠，同時(shí)還增加了考核的工作量。在實(shí)施互助式教學(xué)時(shí)，對(duì)每個(gè)小組實(shí)施統(tǒng)一考核，一個(gè)小組抽取1-2人來(lái)考試。考試時(shí)，一般先抽較差的學(xué)生回答，然后再抽取較好的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。這樣就能促使小組的每位同學(xué)相互監(jiān)督、相互教、相互學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)作用。

3）考核方式。一般是單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)才采用對(duì)小組統(tǒng)一考核，綜合練習(xí)時(shí)只對(duì)個(gè)人考核，這樣，既能保證每位同學(xué)的成績(jī)差異，也能保證每位同學(xué)的共同進(jìn)步。

3、對(duì)個(gè)人成績(jī)的綜合評(píng)定

為了保證成績(jī)真實(shí)反映學(xué)生的水平，學(xué)生的綜合成績(jī)應(yīng)包括：平時(shí)表現(xiàn)20%（包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%+每次的作業(yè)10%+互助式教學(xué)考核成績(jī)30%+個(gè)人綜合考試成績(jī)30%。

三、“互助式教學(xué)”實(shí)例

以鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中如何實(shí)施“互助式教學(xué)”

先分好小組，給每個(gè)小組下任務(wù)，如：今天該小組必須完成正確圈出10個(gè)故障的范圍。任務(wù)下達(dá)后，由小組長(zhǎng)去安排誰(shuí)記錄，誰(shuí)操作，并組織該小組開(kāi)展討論。實(shí)訓(xùn)時(shí)，由小組內(nèi)的一個(gè)學(xué)生設(shè)置故障（其他同學(xué)不能看），然后每個(gè)同學(xué)分別操作，并說(shuō)出故障現(xiàn)象，圈出故障范圍，經(jīng)小組討論后得出一個(gè)統(tǒng)一答案，記錄在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上。

對(duì)小組的討論強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則：每位同學(xué)必須參與討論，必須有自己的見(jiàn)解，必須有自己的理由，每個(gè)問(wèn)題只能有一個(gè)統(tǒng)一的答案。當(dāng)意見(jiàn)不能統(tǒng)一時(shí)，再由老師進(jìn)行解答。

考核時(shí)，老師從每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)報(bào)告上抽取2-4個(gè)問(wèn)題，然后抽取該組1-2名學(xué)生進(jìn)行考核。需要他們回答三個(gè)問(wèn)題：對(duì)該故障你圈的是什么范圍？小組最終圈的是什么范圍？圈出該范圍的理由是什么？根據(jù)他們的回答情況評(píng)定成績(jī)，而且該成績(jī)?yōu)樵撔〗M在該項(xiàng)目的統(tǒng)一成績(jī)。

四、效果

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用以互助式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生互助、互教、互學(xué)，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且教學(xué)效果較好，值得同行們的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣依文.中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的探索與研究[J].教師,2015（03）.

[2]施劍凡.高職院校中高級(jí)維修電工考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和研究 [J].科技信息, 011（03）.

作者簡(jiǎn)介：熊小剛（1970.10），男，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，“高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐”教改項(xiàng)目主持人。