工科學生畢業設計存在的問題與對策

李清富+渠遠芳+劉晨輝

（鄭州大學 水利與環境學院，河南 鄭州 450001）

摘要：畢業設計作為工科大學本科教育極為重要的一個環節，它為學生提供了綜合運用本科階段所學知識進行創新和全面專業訓練的實踐性機會。畢業設計的目的是為莘莘學子即將步入社會工作崗位積累經驗，同時也是一個學校教學質量高低優劣的重要參考標準，理應得到學生和學校的高度重視。但是，由于各種原因，目前畢業設計中存在的問題日益顯露，設計成果良莠不齊，總體水平低下，嚴重影響學生的培養質量。為此，本文從指導教師、學生和院（系）教學管理等方面分析了影響畢業設計質量的原因，并提出了相應的對策和建議，可為進一步提高本科教育教學水平提供參考。

關鍵詞：畢業設計；設計質量；對策

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0221-02

一、影響畢業設計質量的原因

畢業設計在高校本科教學過程中有著相當重要的作用，它促使學生綜合運用大學階段所學的基礎理論和專業知識，在教師的指導下，獨立思維，自主進行正規的科學研究和工程實踐工作。畢業設計的目的是培養學生文獻綜述、使用規范標準、設計計算、繪圖、實驗、撰寫論文、分析解決工程實際問題等方面的能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎[1]。影響畢業設計質量的原因很多，本文主要從教師、學生和教學管理等方面進行分析。

（一）指導教師方面

1.畢業設計立題與選題中存在的問題。目前，大部分高校本科畢業設計題目主要來自教師的科研項目、企業的在建項目、教學課件及仿真類題目等。對于教師或者企業的項目，在實際設計過程中，這些項目開始時間和完成時間是不確定的，而學生的畢業設計是有確定時間安排的，這就使得學生并不能真正的參與到這些項目中，而是充當打雜的角色，這不僅降低了學生對畢業設計的興趣，而且也不能充分發揮學生的創新思維和主觀能動性；一些畢業設計題目的內容與本專業相差甚遠，對學生的學習和今后工作用處甚少，純粹是為了應付畢業；還有一些設計題目與往屆并無差別，使一些學生走“捷徑”，抄襲上屆學生的畢業設計。另外，許多高校對本科畢業設計嚴格要求“一人一題”，但由于學生數量較多而指導教師偏少，一些教師就會拿一些不適合作為畢業設計的題目來充數，嚴重降低了畢業設計的質量。

2.畢業設計指導過程中的問題。大學擴招使得學生數量急劇增加，而相應的教師數量和教學及實驗設施數量卻沒有按比例隨之增長，導致一個教師指導一二十名學生的現象時有發生，再加上一些新進教師缺少科研與工程實踐經驗，對學生的指導不夠專業，導致畢業設計質量下降；有些教師忙于自己的科研項目，沒有時間顧及本科生的畢業設計，甚至幾乎沒怎么見過自己要指導的學生，僅僅是通過電話對學生的問題簡單解答；還有一些教師缺乏責任心，對學生設計過程漠不關心，為完成教學任務應付了事。

（二）學生方面

1.對畢業設計重視不夠。各個高校幾乎都把畢業設計安排在了大學階段的最后一個學期，在這一時期，找工作的同學需要花費時間和精力準備各種面試甚至要去外地面試，考研的同學面臨著復試的壓力，學生不能安心做畢業設計，做畢業設計的時間亦不能保證，再加上畢業設計的好壞對于找工作和考研復試幾乎沒有任何影響，因此，許多學生對畢業設計抱著“求過”的心態，嚴重影響畢業設計質量[2]。

2.學生基礎理論和專業知識掌握得不扎實。畢業設計需要學生充分運用大學階段所學的基礎理論和專業知識去解決工程實際問題，如果理論基礎不扎實，面對設計題目，往往無從下手，加之時間有限，一些學生便會抄襲往屆的畢業設計或不求甚解應付設計。如果指導教師再不從嚴要求，不認真負責，設計質量就可想而知了。

（三）教學管理方面

1.對畢業設計的管理制度相對寬松。雖然每個學校對畢業設計都有一套管理規定，但是針對每個細節卻沒有明確的標準。從畢業選題、開題、中期檢查、后期檢查、預答辯及答辯的成績評定，沒有明確的評定指標。學校為了保證畢業率和就業率，就默認學生為了找工作可隨時請假，畢業設計答辯也只是走個形式，甚至答辯小組對答辯同學都不加提問，只要學生交上來的資料齊全就可讓其通過，造成了學生對畢業設計不夠重視，導致畢業設計質量下降。

2.畢業設計所需的實驗設備、軟硬件設施不足。大學擴招后，相應的教師人數、教學設施卻沒有相應的增加，人均資源減少，學校不能為學生的發展提供充足的條件，這樣嚴重限制了畢業設計的質量，特別是對工科專業，很多理論和原理需要通過實驗驗證。在指導教師、資源有限的情況下，有些畢業設計指導老師會把學生介紹到企業去，利用企業的資源來完成畢業設計，應當說這對提高學生的實踐能力是有好處的。但在實際運作過程中也存在一些問題，如學校和企業缺乏及時溝通，企業對學生的培養目標、知識水平缺乏了解，對學生設計環節的指導缺乏針對性，有些企業只是讓學生做一些瑣碎的工作，學生并不能真正地深入到專業技術領域，等到畢業設計后期用一個以前做過的項目圖紙讓學生作為畢業設計，大大違背了畢業設計的初衷。

二、提高畢業設計質量的對策和建議

1.加強對畢業設計過程的管理控制。對選題工作要給予重視，命題要注意實用性、專業性、可行性，選題的內容要盡量與學生將來的工作有契合處，真正讓學生學以致用，這樣才能調動學生的積極性和主動性；制定嚴格規范的評分標準，學生的成績由平時表現成績、導師及其他評委的評定成績、答辯成績組成，對達不到要求標準的學生堅決不能給其通過，可讓其重新修改，達到標準后方可通過；畢業設計是老師和學生共同努力的結果，應對優秀的畢業設計給予榮譽和獎勵，鼓勵知名教授和優秀教師指導本科生的畢業設計。

2.大學最后一學期，學生面臨著找工作、考研復試等實際問題，而不能安心進行畢業設計，為此，可以考慮將畢業設計從大學四年級的上半學期開始。據對各高校大學四年級上半學期課程安排的調查，本學期課程普遍較少，學生可以根據自己的實際情況合理安排時間，開始進行畢業設計。

3.要加強對學生的教育，讓他們充分認識到畢業設計的重要性，引導學生自覺加強專業課的學習，并為他們的畢業設計提供相關的便利條件；要對畢業設計質量提出嚴格要求，培養學生認真、謹慎、一絲不茍的學習和工作態度；為防止學生一味抄襲，除保證“一人一題”外，對于設計圖紙應要求學生在計算機繪圖的同時增加對局部設計的手工制圖。

4.要提高教師的專業指導水平，特別是對缺乏科研和實踐經驗的新教師，可開設座談會或者交流會，讓有經驗的教師向年輕的教師多傳授一些經驗和技巧，同時作為指導教師也要不斷提高自身的專業水平，高素質的畢業設計導師對確保畢業設計的高水平和高質量起著極其重要的作用，只有教師自身具備較高的科研水平和教學能力，才能把學科前沿的知識和問題講解給學生，才能讓學生對專業的認識更加清晰。

5.由于學校資源和教學設施有限，校方可與企業達成協議，建立校企聯合培養機制。安排部分學生到合作單位，讓企業的技術人員根據企業需求擬定畢業設計題目，并指導學生完成畢業設計，同時這也可讓學生提前體驗工作角色。平時也可讓一些年輕教師到合作單位進行鍛煉，參與單位技術難題研究，提高自身的實踐能力，進而提高畢業設計指導能力。

三、結語

本科畢業設計是工科專業教學中一個非常重要的環節，它為學生提供了檢驗和系統梳理四年所學專業知識的機會，然而，由于各種社會因素以及指導教師和學生自身原因等，畢業設計環節越來越不受重視，設計質量存在下降趨勢。因此，只有正確認識畢業設計中存在的問題，加強對設計環節全過程、全方位的管控，才能從根本上提高設計質量，使畢業設計真正發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]黃萍.本科畢業論文（設計）質量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004，23（4）：95-97.

[2]楊遠芬.“大四現象”對高等教育質量的影響及對策分析[J].教育與職業，2007，（2）：170-173.