新晉地方二本院校辦學研究

徐懷春 周云波

（文山學院 化學與工程學院，云南 文山 663099）

新晉地方二本院校辦學研究

徐懷春 周云波

（文山學院 化學與工程學院，云南 文山 663099）

新晉地方二本院校要堅持社會主義的辦學方向，辦人民滿意的大學，以本科教學合格評估為動力，進一步找準辦學定位，理清辦學思路，以服務學生就業創新創業為引領，強化管理，調整課程設置，以教學為中心，以提升教學、科研水平為動力，增加經費投入，完善制度，提升管理效率，強化師資力量培養，做好“教書、管理、服務、環境、文化育人”的本職工作，不盲目追求辦學規模，揚長避短，辦出能培養滿足地方社會、經濟、文化、教育、行業等所需的人才特色大學。

新晉地方二本 辦學定位 辦學思路 科研強校 完善制度

自高校擴招后，高等教育從精英教育轉變為大眾教育，原地方管理的高專、師專或合并或獨立晉升為本科院校，原來的辦學屬性明顯，地方的教育、文化、經濟、交通等欠發達，經費投入欠賬、辦學條件有待改善、師資力量、辦學質量、管理效率、科研能力與水平與老牌本科院校有較大差距［1］。學校晉升，辦學如何定位，走老路或另起爐灶？

新晉的地方二本院校原來存在的問題急需解決，新問題又出現，如辦學定位、規模如何，功能如何？專業設置、人才規格、課程設置如何？師資、經費何解決？原來的管理模式還適用嗎？

辦學必須改革、整合、轉型、提質，解決原來的問題，研究、解決新問題。首先確定辦學的定位、服務功能，解決辦什么樣的大學的問題，統一思想，形成辦學合力；其次解決好規模、專業設置，人才規格問題；最后解決建設、發展的規劃及實施方案。

1.明確辦學定位，解決學校發展的道路

辦學定位關系到學校發展的方向、服務功能、規模、專業設置、人才培養規格、課程設置、教師的發展、各種教學資源配置等。

新晉的本科院校有原來專科教育辦學豐富的經驗，且學校辦在地方，若有效地結合地方經濟、文化、教育、社會各行業的發展方向，依托地方資源優勢，辦出自己的特色，做到人無我有，人有我優，切忌貪大求全，忘了自己的優勢。新晉的地方二本院校的辦學定位應該堅持社會主義的辦學方向，辦黨和人民滿意的大學，只有根據本地區發展需要，結合學校實際，以服務學生就業創新創業引領，才能培養能較好服務地方社會、經濟、文化、教育、行業等所需的人才的職業培養培訓的特色大學，同時為地方社會、經濟、文化、教育、行業等提供智力和人才支持。

2.統一思想，完善制度，提高管理效率

學校辦學辦學定位明確，功能清新，才能規劃適度的規模和專業設置布局，才能確定人才培養規格，才能設置滿足學生就業，創新創業需求的課程，教師的儲備、培養、使用，學校的各種資源配置才能有效發揮作用。以本科教學合格評估工作的推進為抓手，“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”，學校頂層設計，指明發展方向，各二級學院、廣大教職員工思想統一，建立、健全、完善各種管理措施，提高管理水平和效率，以教學為中心，以科研強校為動力，以提升教師教學科研水平為突破口，窮盡辦法搞好學校經費投入，堅持社會主義辦學方向，擼起袖子干，創造性地工作，才能辦出黨和人民滿意的大學。

3.明確專業發展目標，確定人才培養規格

專業設置、布局、發展方向的合理性，人才培養規格的確定，課程設置的準確性關系到學校辦學定位、人才培養任務的落實、完成，關系到學校的生存與發展。地方、社會需要什么樣的人才，學校就應該完成相應的人才培養。新晉的地方二本院校容易轉型發展，只要社會需要，學校就及時轉型發展建設，必須不拘一格地培養人才。如，課程應該設置為“專業基礎課程，專業能力課程，職業能力課程”［2］三個模塊了滿足人才培養只需。

4.認真研究教育對象，培養合格人才

伴隨著我國高等教育轉型，大眾化的高等教育要求高校必須適應社會發展，生源爭奪成為高校競爭的常態，生源質量對學校各項事業的發展產生重要與深遠的影響。二本院校辦學無優勢，師資嚴重不足，辦學質量有待提升等諸因素導致生源數量不足，質量有待提升，報讀相關院校相關專業的學生絕大多數是調劑志愿錄取的。

到學校讀書好像是父母逼迫的，不愿學習，不想學習，學習不努力，專業思想不鞏固。學生問題多，思想多元化。怎么教育，怎么培養，值得思考。學校、教師應該研究教育對象，因材施教，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了孩子的發展、就業、創新創業，辦法總比困難多。

5.做好班級管理，培養人才

班級是學校最基層的單位，班級管理的效果、水平關系到人才培養任務的落實。班主任是班級管理的組織者、教育者、校規校紀的執行者，是學生、學校、社會、家長的代言人，是導師是益友。班主任肩負著領導、引導和幫助學生全面、健康發展的責任，班主任的工作無比崇高也繁雜、辛苦。

通過健全班團組織，培養使用好骨干，會使班級管理及班主任工作變得非常輕松。加強學生組織紀律性的教育，增強學生的自控能力，樹立競爭意識，促進良好班風的形成。做“有責任心、愛心、又耐心、細心、恒心”的“有心人”，愛崗敬業，勤奮務實，重視身教，嚴格要求，“以愛動其心，以嚴導其行”，教會學生做人，讓學生先成人后成才。告訴學生做人必須“好好讀書、好好工作、好好用錢（權）”是將來立足社會的根本。對于有特殊才能的學生，就必須特殊培養，充分調動一切可以調動的力量，形成工作的高速網絡，做到防患于未然。

任何一個人都不只屬于自己。“首先你屬于深愛著你的爸爸媽媽，其次你屬于深愛你的爺爺奶奶，在此你屬于關愛你的社會，第四才屬于你自己”，任何一個人都沒有權利結束自己鮮活的生命。

教書是手段，育人是根本，培育社會主義的建設者和接班人是我們的歷史責任。

6.教給方法，培養學生能力

學生社團活動是理論聯系實際的紐帶橋梁，是培養學生能力的有效途徑，通過強化指導學生社團活動，開展創新活動，培養學生創新結業的意識、能力。學校必須有意識地通過參加各種競賽活動，強化學生參與社團活動的指導，培養學生創新就業的能力，縮短學生就業、創新創業的適應期。

7.培養大師，提升水平

大學必須有大師。學校集中力量，根據實際、當地發展需要，培養出一批教學水平高、科研能力強或某團隊的領軍人才或某方面有特殊造詣的學者稱為該校“大師”。大師不僅要教給學生知識、技能，更重要的在于教給方法、思路、信息。

構建學科的科學體系——教學的根本基礎。教師備課時要盡可能多地準備和課題有關的知識點，認真備課、備學生。科學合理地構建學科的知識體系，教育學生，向學生提供思考的余地，傳遞大量的信息。“大學大在教師的智慧和思維方法”，“大學學的是方法和智慧”，“大學大在人生閱歷”。

師生面對面——走到學生中間去。良好的師生關系是共同完成教學任務的可靠保障。教師與學生的關系與其說是師生不如說是朋友，長輩更貼切。教師利用課余時間與大家交談，及時了解學生的思想、生活動態，為大家解答思想上的疑惑。這樣教師在學生心目中的形象才會建立，才會消除原有的隔膜，從思想上有親近感，才會喜歡老師，才會上老師的課，才會沒有逃課的行。

微笑是教師的名片——教育教學的催化劑。教師可以提前10多分鐘到教室，和學生聊聊思想，聊聊學習，甚至聊到將來的人生。無論是專業課還是選修課教師都應充滿激情。“愛學生是教育的前提和智慧的源泉，笑是教育教學的催化劑”，“沒有最差的學生，只有最差的老師”，“學生在犯錯誤時，老師的笑是最好的教育”。

方法多變，恰到好處——提高教育教學的有效途徑。“教學有法，但無定法，貴在得法”，“教學方法的選擇要根據學科特點，學生年齡特點，知識能力、教學內容等來選擇教學方法”，“多媒體技術的應用只能是教學的輔助手段”，“教育教學中，教師是導演，學生是演員”，“方法因人而異”……

給學生講真話，教學生做人——教育的根本。“教書是手段，育人是根本”。“你在學校每月至少要花1000元生活費，你媽媽若倒賣小菜，每斤賺兩角錢，你算一算，要倒騰多少斤，每挑100斤，要挑多少挑，每挑來回一公里，你在算一算，每月，你媽媽要走多少里路……”，多么實在的語言，對學生影響多么巨大。

學高為師，身正為范。扎實的專業基礎知識，深厚廣博的知識積累，加上愛心，能成就教師高尚的人格魅力，為教育教學的開展奠定堅實的基礎。學生通過感知教師的深厚的專業知識，感知體驗睿智的智慧，學生會自然而然地崇拜您，教學效果就好。少說多做，有為才有位。“人長著兩只耳朵，兩只眼睛、一張嘴，兩條腿，就是多聽、多動、多思考，多做，少說”。“修身、齊家、治國，平天下”，“男子漢大丈夫，一屋不掃，何以掃天下”。

教師豐厚的文化底蘊是教師人格的根基。教師的知識愈豐富，對知識、科學、生活的態度就愈鮮明，學生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩老師。

大學有了大師，才會有明天。

8.窮盡辦法，服務學生就業

學生就業、創新創業是衡量學校、生存與發展的檢驗標準。學校必須窮盡辦法，服務學生就業、創新創業。走進社會、引進校園，溝通學生與社會的各種關系，服務學生就業、創新創業。

高等院校人才濟濟，科研能力較強，對地方發展也熟悉，教師、學校必須結合學校實際，思考如何更好地發揮自身優勢，從人才、智力、經濟等服務好當地社會發展，才能辦出人民滿意的大學。

新晉的地方二本院校必須經過 “本科教學合格評估”、“本科教學審核評估”、“本科教學水平評估”的磨煉，才能建設成為合格的本科院校，任重而道遠。

［1］徐懷春，劉俊.邊疆民族欠發達地區高校辦學的思考［J］.重慶教育學院學報，2014（2）.

［2］徐懷春，劉俊，張志信，解成駿.化學專業轉型改革研究［J］.文山學院學報，2016（6）.