建筑力學教學有效性與學生學習能力培養探討

侯倩萍

（四川工程職業技術學院，四川德陽 618000）

隨著我國經濟社會的不斷發展，我國社會對高質量的建筑施工現場組織和管理人才需求很大，這給建筑基礎課教學工作的開展指明了發展方向。建筑力學是建筑工程技術專業的一門基礎性課程，它不僅具有專業性較強的理論知識，還要求較高的理論知識與實際工程實踐結合的能力。因此，教師要從自身出發，在建筑力學教學內容、教學方法以及教學反饋上多下功夫，不斷提高建筑力學教學有效性，同時還要重視在課堂教學中對學生學習能力的培養，爭取為社會培養更加優秀的施工類專業人才。

1 建筑力學教學現狀

從當前建筑力學教學實踐現狀來看，一是因為課程本身的難度較高，不僅有一些抽象的概念（比如約束、應力、應變、自由度等）使學生難以理解，還有大量的分析及計算，使學生產生了畏難情緒。二是建筑力學課程要求學生具有一定的數學知識和物理知識，而從這幾年的招生情況來看，單招生占很大比例，即使統招生基礎也不理想，因此學習上由于基礎不夠而產生了很大的困難。這些因素都極大地影響了學生學習的主動性和積極性，在學習過程中，學生走神或者玩手機的現象較為明顯。有些同學雖然有心學習，心有余而力不足，學了幾個章節后由于受到不佳學習成績的打擊，學習自信心受挫，所以在學習上也是處于一種自暴自棄的狀態。

2 提升建筑力學教學有效性的對策

2.1 教師本身要提高自己專業素養和人格魅力

教師在整個建筑力學教學過程中發揮著重要引導人的作用，教師專業素養和其人格魅力情況將會對整個課堂教學有效性產生重要的影響作用。為了更好地提升建筑力學教學有效性，教師也要積極從自身出發，不斷提升自己的專業素養和人格魅力，通過自身過硬的專業的知識，進而更好地對學生進行教導，而其較高的人格魅力，則可以提高學生對建筑力學這門課程的關注度，進而激發學生學習興趣，對教學有效性地提升帶來積極的促進作用。

2.2 豐富教學內容，提高學生學習興趣

在開展建筑力學教學過程中，教師要本著“實用、有效、低起點”的教學原則，對教學內容進行豐富，可以通過講解一些與知識點相關的教學典故，吸引學生的關注，提高學生學習興趣，推動整個課堂的教學的高效開展。同時，教學內容也要嚴格跟進教學進程，加強對專業知識點的詳細化講解，同時從學生的實際能力水平出發，適當一些問題提問，檢驗課堂教學成效，并可以抓住學生學習的注意力。

2.3 創新教學方法，提高學生學習質量

傳統的讀課本式的教學方法，不僅教學有效性低下，而且已經逐漸落后于時代的發展。為了積極推動建筑力學教學有效性的提升，創新教學方法是當前建筑力學教學發展的主流趨勢。教師應該充分重視并發揮好學生的主體學習地位，可以提出一個課程教學問題，讓學生積極開展小組討論，然后自己稍加引導，加強學生理論知識學習印象，有效提高學習質量。

2.4 重視教學反饋，定期對學生開展考核

試卷考試是檢驗建筑力學教學有效性最直接的考核方式。為了有效提升建筑力學教學的有效性，教師要重視相應的教學反饋，定期以試卷考試的形式對學生開展考核，但是也要有別于傳統的測驗方式，應該在試卷試題上多下功夫，提高題目的難度的層次性和知識點考核的全面性，從而根據試卷題目的錯誤率分布情況，在充分結合學生學習實際情況以及知識點的難易情況，加強對該知識點的強化補充訓練，進而推動整體教學有效性地提升。

3 有效培養學生學習能力的措施

3.1 積極鼓勵學生，提高學生學習的自信心

建筑力學這門課程具有較強的專業性和較高的難度性，因此，學生在學習過程中會面臨著識記復雜概念、運用理論知識解決問題等諸多難題，而這些難度因子很容易打擊到學生學習的自信心，進而使其產生了放棄的心理。為此，教師應該積極對學生學習給予一定的鼓勵，提高學生學習的自信心，堅定學生的學習信念，從而便于接下來一系列培養學生學習能力工作的開展。

3.2 理論聯系實際，培養學生思維能力

建筑力學這門課程存在較多抽象的概念性問題，“力”這個概念本身就具有很強的抽象性。因此，教師在開展實際教學的過程中，可以借助一些實物或者教學模具來提高學生對知識點的理解掌握，并演示一些具體現象的時候，教師不要提前把結論說出來，讓學生通過自己的觀察實踐，經過充分的思考之后，并借助自己的思維能力去進行歸納總結，培養學生的思維能力。

3.3 運用科學教學方法，提升學生分析問題能力

在建筑力學學習過程中存在著大量的問題分析需求，因此對于學生分析能力的提升性培養也具有深遠的影響作用。教師可以運用科學教學方法，在開展教學實踐過程中，對于知識點案例的提出要具有對比性，同時還要兼顧特殊情況，并讓學生對幾種不同的現象進行充分比較觀察，利用自己所學知識，對問題進行分析解決，最后，教師在進行一個收尾性的歸納總結，通過這樣一個過程，加強對學生分析能力的培養。

3.4 創新課堂教學方式，培養學生的創新意識和能力

現代社會發展的各方面對創新性都有著較高的要求，為了向社會上輸送更加高質量的建筑施工類專業人才，對學生創新意識和能力的培養是其中一個必不可少的環節。在建筑力學中存著較多具有研究價值的問題，教師再開展教學過程中，積極鼓勵學生運用創新性思維，從而展開對問題的思考和研究。并在一些實驗實踐操作過程中，鼓勵學生大膽創意，并對創意性極佳的學生進行表揚，引起學生對創新意識和能力的重視度，從而使得學生在學習過程中會積極應用創新性思維看待和解決問題，最終實現對學生創新意識和能力培養的目的。

4 結語

建筑力學作為一門專業性質較強的課程，雖然使學生在學習上會面臨較大的難度，但是這些難度也并不非無法克服。由此可見，建筑力學教學具有很大的發展潛力。我們可以從當前建筑力學教學實際情況出發，認真把握建筑力學的課程本質，從教師本身、課堂教學以及學生這三個因素著手，積極推進建筑力學教學有效性地提升，同時還要注重教學實施過程中對學生學習能力的培養，進而不斷提高學生對建筑力學專業知識的學習理解能力，為學生專業素養的提升帶來積極地促進作用，爭取為社會輸送更加高質量的建筑工程專業人才，提升學生參與社會競爭的實力。

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