深化學生干部思政教育的有效建議

沈藝

（天津機電職業技術學院，天津 300000）

深化學生干部思政教育的有效建議

沈藝

（天津機電職業技術學院，天津 300000）

培養一支高素質的學生骨干隊伍，有利于落實青年馬克思主義者培養工程與和諧校園建設，也有利于高校思想政治工作和馬克思主義大眾化的建設和發展。通過開展社會實踐服務活動，強化職業院校學生干部思想政治教育是很好的方式。

學生干部；思想政治教育；社會實踐活動；翻轉課堂；職業院校

學生干部是廣大學生中具有特殊作用的群體，承擔著教師與學生溝通的紐帶、橋梁的作用。培養大學生中的學生骨干，強化學生干部思想政治教育的意義非常重要。想要發揮他們的導向性、輻射和示范帶頭作用，就要加強學生骨干的素質培養。高校學生管理部門需要長期開展學生干部思想政治教育，引導學生干部成為行為表率，引導他們堅守理想信念，將各方面素質協調發展。通過開展社會實踐服務活動，強化職業院校學生干部思想政治教育是很好的方式。

2017年暑期，天津機電職業技術學院在甘肅省舟曲縣憨班小學掀開了教育幫扶的序幕，這所小學位于山區，交通閉塞，這里的學生與外界的交流很少。在這片閉塞、貧瘠的土地上，發自內心地希望陪伴他們成長的不僅有大山，還有來自遠方天津機電的“小老師”。這些“小老師”都是經過層層選拔出的學生干部。為幫扶貧困地區貢獻力量的同時，社會實踐活動也是對他們進行思想政治教育的過程。本次參與社會實踐活動的學生干部大多在校內分屬不同崗位，擅長的技能也不盡相同，在實踐過程中也培養了他們吃苦耐勞、團結協作的精神。

現如今，九五后的學生思想活躍，具有強烈的實現自我和取得社會認同機會的想法。學校、班級組織的活動都表現出強烈的參與意識，但又缺乏實踐經驗，在熱情中包含著浮躁，參與中夾雜著盲動。特別是學生干部群體，這些具有學生身份的特殊的領導者、教育者和管理者，具有這些特殊身份的學生，如不對他們進行思想政治教育和引導，便不能做好學生自我管理的示范作用，不利于協調師生間和同學間的各種關系。

高校開展內容豐富形式多樣的社會實踐服務活動已是每年暑期必做的事項，前往實踐服務活動的參與院校多為本科類高校，近年來，高等職業院校也在加大社會實踐服務的內容，基地大多為中西部貧困地區，在精準扶貧、教育幫扶、關愛弱勢群體等方面都卓有成效。豐富社會實踐形式，用“真實”教育學生，引導在校生回報社會，感知幸福。給學生干部群體中有支教志愿和熱情的同學提供一個鍛煉自己，體驗生活的機會，也是為了號召更多人對貧困地區進行了解和幫助。同時，社會實踐服務活動對于拓寬學生干部的視野，對其人生態度等方面產生積極的影響，從而對他們的人生觀、價值觀起到正確的引導作用，培養他們奉獻精神，樹立為社會多做貢獻的理想。

以“回望偉人毛澤東”為主題的思政課是學院“大思政”育人格局下的精品課程。在實踐活動中，志愿者們將該課程帶到舟曲憨班小學，和憨班鄉當地的60多名小學生一起，將思政課堂翻轉了起來，這種把思想政治理論課教學與課下實踐活動相結合的授課方式，有效幫助學生學以致用，知行統一，深受學生喜愛。教學相長，這對于參與翻轉課堂的學生干部們也是一次意義深遠的思政教育，重宣入隊誓言，重溫紅色經典，師生共同完成了“回望偉人毛澤東”思政課，更是勉勵學生們要懂得“五愛”——愛祖國、愛家鄉、愛父母、愛師長、愛伙伴，踏實奮進，努力學習。

活動結束后，作為此次服務隊的志愿者的同學深有感觸的說 “強大的執行力和團隊協作能力使大家充分發揮了自己的聰明才智，為課程帶來了新亮點、新視角、新思路。人不是生來就會懂事，是經歷讓人長大。通過這次暑期社會實踐活動，每個人都經歷了一次蛻變，一次洗禮。我會永遠想念和大家在一起的日子，這段美好的回憶足以讓我終身難忘，受益終身。”

在活動過程中，以社會實踐服務活動為抓手，開展學生干部的思想政治教育是非常有必要，也是很有效果的。筆者本人帶隊學生干部參與實踐服務，過程中對于學生干部的思想政治教育有了深入的思考，對于培養應著重以下幾個方面。

1 思想政治素質的培養

傳統的思想教育方法常注重單一形式的灌輸方法，不適應新時期高校思想教育的發展。灌輸理論雖有著存在的歷史意義，但更應讓學生在參加活動的過程中也受到熏陶和啟發，有利于學生素質的培養和提高，促進學生的全面發展。開展社會實踐是可以在潛移默化中開展思想政治教育的很好的方法，學生雖未曾受到理論灌輸，但因身體力行，服務他人的過程中收獲到因為付出而帶來的感動是很有意義的。以社會實踐服務為抓手，提升學生干部的思想政治素質培養，培養學生干部們覺認識到自己所從事的學生工作的重要意義，明確自己所肩負的重托，增強責任意識，保持旺盛的工作熱情，兢兢業業，積極工作。

2 理論知識素質的培養

理論學習與參加社會實踐相結合。通過組織開展的社會實踐活動，定期地組織學生社會實踐和 “三下鄉”等實踐活動使學生干部們走出校園，親身貼近社會生活和工作實際。將理論與實際結合起來，激發他們學習的積極性，提升他們分析問題和解決問題的能力。

3 心理素質的培養

學生干部之所以優秀，大部分為個人性格特點使然，即樂于為大家服務，也有一部分學生干部則是出于經濟比較困難或是背景比較復雜的家庭，他們的努力根源于對現有生活狀態迫切改變的心情，于是事事都要求進步，個人的壓力也很沉重。這一部分學生干部需要學生管理老師正確的引導，也應為重點關注的對象。培養學生干部良好的心理素質、健康的心理態度是非常重要的。豐富的情感是聯絡和溝通同學之間關系的有效途徑，堅定骨干自覺地確定目標并為實現這一目的而努力奮斗，在工作中要有一定的承受力，善于控制自己的情緒，保持高度的自信心。

有了健康的心理素質和承受能力，就使得學生骨干在處理事務和應對各種突發事件時，能處亂不驚，作出正確的決定，培養更好的協調和處理事情的能力。

總之，學生骨干隊伍是高校管理層和廣大學生的聯系紐帶，是高校學風建設的參與者，是校園文化氛圍的營造者。培養一支高素質的學生骨干隊伍，不僅有利于落實青年馬克思主義者培養工程與和諧校園建設，而且有利于高校思想政治工作和馬克思主義大眾化的建設和發展。對于職業院校，通過訪貧問苦，做好學生干部的思想政治教育，構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的大思政格局，橫向拓展，縱向創新，建立“感知職業”的雙向互通全覆蓋式職教體驗體系，讓更多的學生感受到職業教育的利好，為服務區域經濟發展，為國家裝備制造業培養更多優秀的高素質技術技能人才。

[1]中共中央、國務院《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》2004年10月15日中發[2004]16號文.

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2096-4110（2017）04（b）-0013-02

沈藝（1987，4-），天津人，政治工程師，研究方向：思想政治教育。