PBL課堂教學模式在思想道德修養與法律基礎課程中的運用淺談

夏蘭

（貴州財經大學馬克思主義學院，貴州貴陽 550025）

PBL課堂教學模式在思想道德修養與法律基礎課程中的運用淺談

夏蘭

（貴州財經大學馬克思主義學院，貴州貴陽 550025）

PBL教學模式是一套設計學習情境的完整方法，其理念和方法區別于傳統是教學模式。本文探討了將PBL教學模式在思想道德修養與法律基礎課程中在教學理念、教學內容和教學方法的具體運用。

PBL課堂教學模式；教學理念；教學內容

1 PBL課堂教學模式簡介

在實際的高校教學過程中，教育者們運用了豐富多彩的教學方法和模式，用以提高教學的效果。PBL教學模式因其獨特的理念和方法受到了廣泛的關注和云喲歐諾個。PBL，全稱Problem-based learning,也稱作問題式學習，最早起源于20世紀50年代的醫學教育。20世紀90年代中期我國的教育領域改革的理念和實踐十分活躍，PBL作為一種新的教學模式引入我國，在醫學教育領域的廣泛運用取得了較好的教學效果。2004年我國加快了對學生自主學習模式的研究，陸續在臨床醫學院醫學專業課程中設置了PBL課程，目前這一教學模式已被廣泛運用到各級教育的教學活動中。

目前國外對PBL的研究和運用已經相對成熟，從課程的嘗試轉為教學效果的評估，進入大量運用計算機和網絡途徑豐富教學的階段。我國由于現代教育發展的諸多現實問題，對PBL教學模式的研究和運用主要體現在具體的教學系統設計，教學過程中的一些具體問題的解決層面。例如華南師范大學的“網絡環境下基于問題學習(PBL)的教學設計方法的試驗研究”便是對教學具體問題進行研究的體現，而南京師范大學的“新課程改革背景下基于問題學習理論研究”，則是對教學理念和模式的研究與改革，這些都推動了我國PBL研究與實踐。

PBL教學模式的主要思路是教師課前準備學習材料，提出預習問題，學生查找資料，課上給學生進行分組討論，最后進行總結。教師在備課的過程中，首先要根據授課的內容查閱相關的教材、文獻等，然后編寫案例，結合案例和課程要求提出問題，課前至少提前一周告知給同學，要求同學在課前根據所給的問題充分預習課程，搜集相關資料后，課上同學分組進行討論，交換信息，最后教師進行總結，對課程的重點和學生討論的結果進行點撥。

PBL教學模式是雙向互動的教學理念，改變了過去單純的知識傳授和單一的教學方式，這種跨學科的學習方式，可以開闊學生的知識界面，促進學生不斷地思考，學生為了解決問題需要查閱課外資料，歸納整理所學的知識和技能，有利于培養學生的自主學習精神。教師課前給學生提供問題，可讓學生通過自主的解決問題，讓呆板孤立的知識碎片連接成整體知識鏈，觸類旁通，突出了課堂是靈魂，學生是主體，教師是關鍵的教學理念，PBL教學過程中教師慢慢隱退，健在關鍵時刻起到點撥，溝通，總結的作用，教師不再是唯一的知識庫，而是知識建構的促進者。因此，在思想道德修養與法律基礎課程的教學中，充分的領會PBL教學模式的精髓，結合教材的思想、道德、法律三大板塊的理論熱點，現實熱點，教師給學生制訂出具體的案例引發思考，學生根據案例進行資料的準備，思維的訓練，之后課堂的分組討論，教師總結。

2 PBL教學模式在思修課程中的具體運用

思想道德修養與法律基礎課程與大學生的成長關系密切，這門課程融合了哲學、倫理學、法學、心理學等多學科的知識，理論和實踐問題十分豐富，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的教育非常重要，更需要結合生動活潑，豐富多彩的教學方法和理念，PBL教學模式能夠很好的滿足思修課程的需求。

首先，在教學理念上，關于思修課程的教材近幾年的幾次修改，思想、道德、法律三大板塊內容的更新和調整，其中融合和增加許多新的內容和理念，結合新時代中國特色社會主義的思想，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，加強理想信念教育，弘揚中華優秀傳統文化等，這些都是思修課程的重點內容。這自然影響到我們教學理念的及時更新，緊密結合新時代中國特色社會主義理論，思修課程也應該立足于這個新的時代特點，融合互聯網技術的迅速發展，轉變教學理念，融合PBL教學模式的理念和方法，從過去單向、呆板的教學模式轉變為以問題為導向，合作、溝通、共享為主的教學理念。

其次，在教學內容上，思修課程所涉及的“思想、道德、法律”三大板塊的內容十分豐富，基本涵蓋了哲學、倫理學、法學三個學科的知識，并且與學生的成長過程息息相關，要在有限的54個學時講完講好，是有很大壓力的。要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神。這是思修課程第一板塊的內容，對于學生人生觀和價值觀有重要的影響。要深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設；要加強和改進思想政治工作，深化群眾性精神文明創建活動。這是思修課程第二板塊的內容，主要是對道德基本理論及類型的解讀。在PBL模式下，不拘泥于一章一節，而是在“問題意識”的引領下進行具有開放性、針對性與靈活性的問題討論。一方面，這樣能很好地解決課程內容多、課時少的矛盾；另一方面，這樣能突出教學內容的問題意識，能讓學生在有限的時間內，最大限度地對思修課程的重要問題有所認識。

第三，在教學方法上，加強和改進思想政治工作，要弘揚科學精神，普及科學知識，開展移風易俗、弘揚時代新風行動，抵制腐朽落后文化侵蝕；要推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。思修課程在教學的過程中，除了理念和內容上的更新，應該更注重對學生實踐能力的培養，培養學生的責任意識，奉獻意識，分析問題，解決問題的能力，PBL教學模式正是適合了這些需要，改變過去教師一本書、一支粉筆、一言堂的講授模式，而采用引導式、討論式、參與式、體驗式等多種方法的模式，來組織課堂教學通過探索研究性學習途徑和方法。例如，在對誠信教育的內容進行教學時，可以采用小組辯論的方法，利用提前留給學生的案例和信息，讓學生資助進行批判性思維，在辯論中厘清問題，強化認識。對于愛國主義教育的內容板塊，可以通過學生研討、查閱歷史文獻等方法，讓學生自主培養其理性思維和分析解決問題的能力。充分的運用“互聯網+”的信息和技術優勢，聯系當前國內外社會的熱點問題，引導學生理論聯系實際分析社會問題；在教學手段上也應采用視頻、音頻、多媒體、動手實踐等方式來推進課堂，如運用影像教學或實踐活動更形象化地增添教學趣味性。結合大學生的認知特點，他們也更易于接受故事性、趣味性、實際生動的東西。另外，在教學過程中，應注重教學時間的分配和教學效果的取得與展現。

PBL教學總得來說是一種情境構建的方法，在整個過程中能夠充分地調動教師和學生的參與性和互動性，更加注重知識的整合和分享，更加注重實際能力的培養。思想道德修養與法律基礎課程要抓住時代的脈搏，牢牢結合新時代中國特色社會主義的思想，充分利用互聯網和現代傳播媒體的平臺，努力構建科學的教學理念、內容和方法，使思想道德修養與法律基礎課程真正發揮培養優秀學生，弘揚優秀傳統的良好平臺。

[1]習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社、人民出版社，2016.

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G641

A

2096-4110（2017）04（b）-0057-02

夏蘭（1982-），女，貴州畢節人，博士，副教授，研究方向：思想政治教育，政治學理論。