新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法探析

李雪，于海艷

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧鐵嶺 112000）

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法探析

李雪，于海艷

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧鐵嶺 112000）

隨著教學(xué)制度的改革，應(yīng)用題教學(xué)策略成為各大學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育的重視教學(xué)方向，應(yīng)用題能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活的學(xué)習(xí)能力和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的研究與實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生合理的掌握基礎(chǔ)的理論和概念。本文主要從新課程的理念出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略和方法探析做一些分析和思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略；方法

教師要做好引導(dǎo)教學(xué)作用，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種有關(guān)的公式，學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須背熟，全面鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，注重日常的應(yīng)用問題，結(jié)合常見的學(xué)習(xí)元素和學(xué)習(xí)素材，自覺跟著教師的教學(xué)步驟，不斷提升自身的思考能力和學(xué)習(xí)技巧，從各個(gè)方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展和提高。

1 加強(qiáng)應(yīng)用題型的教學(xué)力度，擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案

教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)理念，保證教學(xué)效率和質(zhì)量，豐富課堂策略，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的疏漏和問題，形成一整套行之有效的教學(xué)思想方法，讓學(xué)生以實(shí)事求是和積極進(jìn)取的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解和記憶，和學(xué)生做好日常的溝通交流，不斷探究，反復(fù)鉆研，從學(xué)生的興趣愛好入手，融入日常生活中的新鮮元素，讓學(xué)生不斷構(gòu)造解題思路，激發(fā)學(xué)生的課堂欲望，完善探究模式和課堂策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，保證加強(qiáng)應(yīng)用題型的教學(xué)力度，擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案。應(yīng)用題的解答可以分為好多個(gè)過程，比如方程解法和算數(shù)解法，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別題目，自覺優(yōu)化解題策略，把握解題鍥機(jī)，找準(zhǔn)題目的突破口，從題目的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)自主性，獨(dú)立思考，真正優(yōu)化解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的實(shí)際效率。比如，三個(gè)正整數(shù)的比為1∶2∶4，已知這三個(gè)數(shù)的和是84，請(qǐng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)求解這三個(gè)數(shù)中最大的數(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到題目的正確含義，根據(jù)題意和比例關(guān)系，可以設(shè)其中一個(gè)數(shù)為X，即其中一份為x，則三個(gè)數(shù)按照比例關(guān)系，大小分別為 x，2x，4x，而三個(gè)數(shù)的和是 84，就可以列出有效的方程式為X+2X+4X=84，通過一元函數(shù)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)，最終解出X=12，再依循數(shù)學(xué)的比例關(guān)系，把X=12帶入三個(gè)數(shù)的比例關(guān)系中，得到三個(gè)數(shù)分別為 12，24，48 的結(jié)果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教師要有效落實(shí)課堂方案，充分發(fā)揮應(yīng)用題的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重課堂授課方式實(shí)際化和多樣化，依據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂的教學(xué)理念和方法，從網(wǎng)上不斷尋求有用的教學(xué)元素，從學(xué)生的接受能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度出發(fā)，強(qiáng)化小學(xué)課堂數(shù)學(xué)課堂中豐富化和實(shí)際化的教學(xué)素材，讓學(xué)生在日常活動(dòng)中不斷提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心意識(shí)，注重應(yīng)用題的解題技巧和適合自身的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和運(yùn)用，才能全面提高。數(shù)學(xué)和物理是相互連接的兩門學(xué)科，一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題往往會(huì)涉及到物理知識(shí)，教師要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)遷移技巧，把一些常見的物理公式運(yùn)用到解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，提高解題效率，比如速度和位移的公式，加速度等于位移的導(dǎo)數(shù)等等。

2 完善應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)性

“應(yīng)用題”，從字面意思理解，就是結(jié)合日常的生活常識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和一些基礎(chǔ)問題做一些結(jié)合，所以數(shù)學(xué)思想方法是特別重要的。教師一定要完善應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，整體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，把之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)、公式定理全部做到復(fù)習(xí)和鞏固，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、用心感悟。應(yīng)用題型往往結(jié)合日常的常見問題，比如某學(xué)校一次參加的入學(xué)考試男生和女生的比例為4∶3，結(jié)果考試一共錄取91人，男生和女生的比例為8∶5，而且在未被錄取的學(xué)生中，男生和女生的比例為3∶4，求報(bào)考的一共有多少人。這是一道比較復(fù)雜的應(yīng)用題，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)未知數(shù)求解的方法，設(shè)報(bào)考的一共有X人，就可以列出式子進(jìn)而變形出X-105，最后解出X為119，即參加考試的學(xué)生一共有119個(gè)人。

應(yīng)用題解題方法是一類數(shù)學(xué)方法的概括，教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把認(rèn)知思想轉(zhuǎn)化成一種對(duì)生活中常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的有態(tài)度、有內(nèi)涵、有思想的應(yīng)用題數(shù)學(xué)完整學(xué)習(xí)過程，自行的尋找解題思路，增強(qiáng)自身的自信心。而且，在制定教學(xué)方案的同時(shí)，要經(jīng)常和其他教師進(jìn)行溝通，了解與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)許多復(fù)雜的理論和困難的數(shù)學(xué)應(yīng)用例題，要有序地制定學(xué)習(xí)步驟，不能只依靠教材內(nèi)容的講解，要給學(xué)生做全面的講解，利用活靈活現(xiàn)的應(yīng)用題例題，整體教學(xué)，幫助學(xué)生提高解題技巧和擴(kuò)展思維模式，根據(jù)當(dāng)代信息技術(shù)的科教手法，不斷更改和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，不遺漏任何一個(gè)重要的教學(xué)過程。

3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的感知和理解，促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用例題涵蓋了各種各樣的解題方法，教師要制定合理的教學(xué)方案，從多個(gè)角度出發(fā)，有效地圍繞中心思想，全面利用好“數(shù)學(xué)情境再現(xiàn)”這個(gè)有利的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生各方面的綜合能力，讓學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用題解題意識(shí)，通過各種類型的應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)課堂。此外，教師要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)技能和學(xué)習(xí)熱情融為一體，通過各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有效的思考過程，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，全方位提高學(xué)生的探索能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與思考問題，提高對(duì)應(yīng)用問題的感知和理解，體會(huì)到的數(shù)學(xué)價(jià)值，探究知識(shí)概念，提高解題效率。

另一方面，教師要配合當(dāng)代新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生理性思考、自由發(fā)揮的數(shù)學(xué)能力，并在課堂內(nèi)外都要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握知識(shí)能力的程度，給學(xué)生解答各種各樣的實(shí)質(zhì)性應(yīng)用題問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和學(xué)會(huì)提出問題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)策略和教師日常課堂講解例題方法做一些分析和探究。比如有這樣一道例題，一艘輪船從甲地開往乙地，每小時(shí)行駛30km，當(dāng)返回時(shí)，由于逆水行駛，每小時(shí)只能行駛20km，這艘船往返一共用了8小時(shí)，求甲乙兩地的距離是多少千米。這道題可以結(jié)合物理知識(shí)，由往返的速度之比為2∶3，所以第一趟的時(shí)間為的結(jié)果。這種類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題型，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先進(jìn)行通讀題目，發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)，劃出有價(jià)小時(shí)，從而得到總距離為值的解題信息，列出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念公式，并在完成題目解答之后做好數(shù)學(xué)筆記，做好數(shù)學(xué)筆記的積累和整理過程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)程，注重實(shí)際的教學(xué)過程和理念，促進(jìn)學(xué)生的思考和想象能力高效發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要充分提高學(xué)生的推理技巧，從新課程的改革理念出發(fā)，合理開展邏輯思維能力，把培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和日常的數(shù)學(xué)能力作為首要的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用題型的教學(xué)力度，擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，不斷完善應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)性，逐步增加課堂的“趣味性”和“時(shí)效性”，讓學(xué)生善于思考，善于學(xué)習(xí)，效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯性，綜合培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的感知和理解，促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度。

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G623.5

A

2096-4110（2017）04（b）-0088-02