河南科技學(xué)院 孫科志
●歷史教育教學(xué)研究
韓國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)與中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)敘述
河南科技學(xué)院 孫科志
作為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的重要當(dāng)事國(guó),韓國(guó)在中學(xué)歷史教學(xué)的不同階段都會(huì)講述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容。初中階段的《中學(xué)歷史2》和高中階段的《韓國(guó)史》《東亞史》《世界史》等教科書(shū),在不同的章節(jié)講述了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容,雖詳略、視角有所不同,但均把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)視為日本蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
甲午戰(zhàn)爭(zhēng);韓國(guó);中學(xué)教育;歷史教科書(shū)
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去120多年,但它在中日兩國(guó)國(guó)民心里留下的印記,并沒(méi)有因時(shí)間的流逝而磨滅。不過(guò),容易被忽視的是,韓國(guó)也是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的重要當(dāng)事方。①第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,朝鮮半島分裂為南北兩個(gè)國(guó)家,即北部的朝鮮民主主義人民共和國(guó)和南部的大韓民國(guó)。本文介紹的是大韓民國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述,因此為了行文方便,除了引文和專(zhuān)門(mén)名詞如朝鮮政府外,統(tǒng)一使用韓國(guó)這一名稱(chēng)。首先,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是由韓國(guó)政府請(qǐng)求清政府派兵幫助鎮(zhèn)壓東學(xué)農(nóng)民起義引發(fā)的;其次,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在相當(dāng)一段時(shí)間是在韓國(guó)領(lǐng)土上進(jìn)行的;在日本決定開(kāi)戰(zhàn)后,日軍就強(qiáng)占景福宮,逼迫韓國(guó)政府訂立攻守同盟;戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,韓國(guó)雖依中日《馬關(guān)條約》獲得“獨(dú)立”,其實(shí)主權(quán)遭到嚴(yán)重?fù)p害,并成為其淪為日本殖民地的重要契機(jī)。因此,不僅韓國(guó)學(xué)界對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有很多研究,②關(guān)于韓國(guó)學(xué)界對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)請(qǐng)參照拙文《韓國(guó)人怎么看甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》,《東方早報(bào)》2014年4月22日第13、14版。……