注重教學立意，啟迪學生汲取歷史智慧

重慶市教育科學研究院 黃開紅

注重教學立意，啟迪學生汲取歷史智慧

重慶市教育科學研究院 黃開紅

千古文章意為高。同樣，一堂優秀的歷史課，高遠的立意是其基本前提。“意猶帥也”，教學立意是歷史課堂教學的靈魂和統帥，對實現教學價值具有決定性的意義。20世紀80年代以來，我國中學歷史教學普遍經歷了知識立意、能力立意、價值立意的不同階段。筆者認為，作為落實立德樹人根本任務的重要學科，歷史教學的重要目的，是引導學生在理解歷史的基礎上，吸納、內化、傳承、弘揚人類優秀文明成果，特別是引導學生通過慎思明辨、推陳出新，從紛紜復雜的歷史現象中，總結、提煉出蘊藏其間的歷史智慧，并用以指導自己的人生發展。因此，以汲取歷史智慧為核心對中學歷史教學進行立意，是價值立意的一個重要方面，是實現歷史學科功能、培養學生人文素養的有效途徑。

一、把握學科功能，樹立高遠的歷史課程立意

從古至今，歷史的資鑒明智功能一直為人們所推崇。司馬遷有“究天人之際，通古今之變”之說，唐太宗有“以史為鏡，可以知興替”之喻，培根有“讀史使人明智”之語。新一輪課程改革中，《普通高中歷史課程標準(實驗)》指出：“通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。”《義務教育歷史課程標準(2011年版)》也指出：“學生通過歷史學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。……