中學(xué)歷史中的“環(huán)境史”教學(xué)

華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院 金夢(mèng)霞

中學(xué)歷史中的“環(huán)境史”教學(xué)

華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院 金夢(mèng)霞

一

全球變暖，冰川和永久凍土融化，海平面上升；森林覆蓋率急劇下降，淡水資源嚴(yán)重匱乏，物種加速滅絕；農(nóng)業(yè)中濫用化肥、農(nóng)藥，畜牧業(yè)中亂用激素、抗生素，工業(yè)中隨意排放有毒廢棄物……曾幾何時(shí)，人類賴以生存的世界變得如此觸目驚心！嚴(yán)重的環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)破壞等問(wèn)題，深深地刺痛了人們的神經(jīng)。“穹頂之下無(wú)人能逃”的認(rèn)識(shí)，促使人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域通過(guò)各種手段，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系。①本文所說(shuō)的“環(huán)境”主要借鑒了J.唐納德·休斯對(duì)“環(huán)境”的理解，他認(rèn)為環(huán)境包括地球，連同它擁有的土壤和礦產(chǎn)資源、咸水和淡水、大氣、氣候和天氣、生物（其中包含了人類一方），即從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的動(dòng)物和植物，以及最終來(lái)自太陽(yáng)的能源。可參看J.唐納德·休斯《什么是環(huán)境史？》，梅雪芹譯，北京大學(xué)出版社，2008年，第3頁(yè)。例如我國(guó)強(qiáng)調(diào)在教育領(lǐng)域“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、高等教育階段的環(huán)境教育和行業(yè)職業(yè)教育，推動(dòng)將環(huán)境教育納入國(guó)民素質(zhì)教育的進(jìn)程。強(qiáng)化基礎(chǔ)階段環(huán)境教育，在相關(guān)課程中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)中小學(xué)開辦各種形式的環(huán)境教育課堂”。②環(huán)境保護(hù)部等：《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011-2015年）》，《環(huán)境保護(hù)》2011年第10期，第10頁(yè)。甚至將“熱愛(ài)并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)等”列為中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。③核心素養(yǎng)研究課題組：《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，《中國(guó)教育學(xué)刊》2016年第10期，第3頁(yè)。