《弟子規》嵌入語文教學有效策略研究

(吉林師范大學，吉林 四平 136000)

《弟子規》嵌入語文教學有效策略研究

王立新

(吉林師范大學，吉林 四平 136000)

中華上下五千年的璀璨文化是祖先留給我們無盡的文化寶藏，而《弟子規》就是其中既具備德育價值，又具有培養小學生語文能力的經典佳作。讓《弟子規》走入小學語文教學，使品德教育與知識教育相融合，一定會收到很好的教學效果。

《弟子規》；品德教育；教學

一、《弟子規》的德育價值和語文能力提升價值

教育的根本在于培養德行。義務教育階段是一個人道德品質形成的重要時期，正所謂“教婦初來，教兒嬰孩”，在孩子的行為規范還沒建立之時就為他們植入正確的價值觀，使其先入為主，并將這種善念深深根植于他們的內心，使其在待人處事的過程中有規范，有一桿標尺來衡量怎樣做是對的，怎樣做是不對的，從而有利于他們形成正確的價值觀和行為規范。《弟子規》汲取《論語》以及其他國學精華部分，列述了怎樣孝養父母、侍奉師長、友愛同學、與人相處和怎樣學習等禮儀規范。集孔孟等圣賢的道德教育之大成，提傳統道德教育著作之綱領，是接受倫理道德教育、養成有德有才之人的最佳讀物。除了具有重要的德育價值外，《弟子規》全書共1 080字，三字一句，兩句一韻。語言精練，深入淺出。讀起來朗朗上口，易于識記。因此習讀《弟子規》不僅可以增進品德教育，而且還對學生識字、閱讀、寫作能力的提升大有裨益。因此，可以將蒙學讀物《弟子規》嵌入語文教學中，讓國學經典與祖先的智慧再一次洗禮學生的心靈，讓智育與德育齊飛。

二、《弟子規》嵌入小學語文教學的有效策略展示

《弟子規》共有360句，每一句都由3個字構成，且4句為1組，共有90組。可以為初入學的學生分發《弟子規》，讓他們對其先有一個全面的認識。在語文課堂運用《弟子規》時，可考慮每周學習1組。初步習讀完便可以深度研讀、實踐《弟子規》了。這樣在輕松愉快中就將《弟子規》融入平時的學習生活之中。

(一)熟讀成誦，內化經典

學生的學習科目眾多，為了不加重他們的學習負擔又能夠很好地保證誦讀時間，可以選擇見縫插針、聚沙成塔的誦讀方法。一日之計在于晨，利用晨讀時間誦讀《弟子規》不僅利于記憶，而且讓他們的一天從美好的國學誦讀開始，使他們精神抖擻，行為規范。語文課前集中誦讀兩分鐘，放學背誦《弟子規》出校門，把《弟子規》中美好的品行帶回家，對待父母孝順敬愛，對待兄弟姐妹朋友謙和友愛，成為大家心中的好孩子。這樣不僅使學生在輕松愉快中誦讀了《弟子規》，還能夠切實地影響到他們的學習和生活，內化經典，使經典在現實生活中發光發熱。

(二)融入教材，互相促進

在語文教學中，也可以根據課文的中心思想融入相應的《弟子規》內容。通過耳濡目染，使他們在日常生活中自覺遵守《弟子規》。以語文教材中《不懂就要問》為例，孫中山和小伙伴們跟著書塾老師一起學習，老師只讓他們背誦而不傳授意義，孫中山大膽地向老師提出疑問，通過老師的講解同學們學到了很多知識。課后同學們問孫中山這樣做不怕挨打么？孫中山說：“學問學問，不懂就要問。”這時可以及時融入《弟子規》中“心有疑，隨札記。就人問，求確義”。人非生而知之者，必然會產生很多的困惑，在這些困惑思而不得時就要請教別人，以得到啟發和提升。所謂三人行必有我師，由此我們還可以引導學生向孫中山學習，正如《弟子規》所說“見人善，即思齊。縱去遠，以漸躋”。通過這樣的嵌入，學生不僅可以學到課文中的知識，也可以切實地把握《弟子規》中的精髓，從而反觀自身，提升自我，讓自己的思想道德素質和學習能力一同成長。

(三)多向開發，激發興趣

(1)朗誦大賽：舉辦《弟子規》朗誦大賽，鼓勵每個學生積極參與。每班選出一名優秀代表參加級部比賽。在誦讀經典的同時更能從多方位多角度培養學生的朗讀能力。

(2)講故事大賽：《弟子規》中涉及很多有趣感人的小故事，如扇枕溫衾的香九齡，郯子鹿乳奉親，董遇巧用三余，宋濂誠實守信等。讓學生在家長的幫助下網上搜集《弟子規》中的故事，并由家長講給孩子聽，孩子將自己最喜歡的分享給同學們聽。在這個活動中不僅增進了家長與孩子的感情，更在無形之中發揮了家庭教育的優勢，使家校聯合，共同教育。同時，也鍛煉了學生的口語交際能力。

(3)評選模范標兵：從實踐情況來推選每周的模范標兵，進行獎勵，為學生樹立良好的學習榜樣。這樣正好與《弟子規》中“不力行，但學文，長浮華，成何人。但力行，不學文，任己見，昧理真”相呼應，使他們不僅會讀、會背，還能夠踐行《弟子規》。

(4)編寫班歌：根據《弟子規》內容和班級特色，在音樂教師的幫助下編寫班歌，讓學生將《弟子規》深深地刻在腦子里，配以優美的旋律溫習、實踐。

(5)主題班會：開展以《弟子規》為主題的班會。如“生活點滴中的弟子規”“我愛我的家之弟子規說得好”“修身成仁，學習利己”等，讓《弟子規》融入學生生活的點點滴滴中，活在實實在在的生活里。

(四)課外延伸，延長影響

(1)在課后，學生可自己背誦《弟子規》短句組。這樣可以讓學生接觸并適應文言文，為以后學習文言文作鋪墊。

(2)寫心得體會。在學習《弟子規》后，根據自己的生活體驗寫出體悟。例如很多學生不注重書寫就可以與“字不正，心先病”聯系起來；很多學生愛懶床就可以與“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”聯系起來；針對孩子喜歡攀比就可以與“衣貴潔，不貴華，上旬分，下稱家”聯系起來。在嵌入教學過程中還可以配合體育、數學、英語、音樂等學科。例如可以將《弟子規》中的典故用戲劇的形式表演出來等，這樣會收到更好的效果。

此外，可以將《弟子規》與日常班級管理結合，當學生之間發生小矛盾或違反校規時，可以引導學生結合《弟子規》辯證地分析問題，提高認識，同學之間也就更加互助友愛了。

綜上所述，將《弟子規》融入小學語文課堂教學中，一方面能夠培育學生的品德素養；另一方面還可以提高小學生的語文能力，為他們日后學習文言文知識打下基礎，更能使傳統文化發揚光大。

[1]張學強，李愛民.《弟子規》《孝經》解讀[M].天津：天津古籍出版社，2011.

[2]郭文斌.《弟子規》到底說什么[M].北京：中華書局，2011.

[3]徐亞蓮，施秀紅.蒙學《弟子規》教程[M].南京：南京師范大學出版社，2010.

[4]石延博.弟子規[M].呼和浩特：內蒙古少年兒童出版社，2003.

[5]王文彥，蔡明.語文課程與教學論(二)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[6]倪文錦.小學語文課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

StudyonEffectiveStrategiesofDiZiGuiinChineseTeaching

WANG Li-xin

(Jilin Normal University, Siping 136000, China)

China’s five thousand years of splendid culture is endless cultural treasures left by our ancestors. Di Zi Gui is one of them. It not only has moral value but also is a classic masterpiece which can develop students’ language proficiency. Making Di Zi Gui into the primary language teaching and integrating moral education and knowledge education will receive good teaching effects.

Di Zi Gui; moral education; teaching

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.020

G623.2

A

1008-6714(2017)10-0043-02

2017-06-26

王立新(1991—)，女，吉林四平人，碩士研究生，從事學科教學(語文)研究。

〔責任編輯：錢曉玲〕