高校輔導員隊伍職業化路徑研究

(鹽城師范學院，江蘇 鹽城 224002)

高校輔導員隊伍職業化路徑研究

任禮姝

(鹽城師范學院，江蘇 鹽城 224002)

從高等院校輔導員工作的實際出發，重點結合鹽城師范學院輔導員工作，分析高校輔導員工作的特點，進而剖析制約高校輔導員隊伍職業化和專業化的因素，并探討解決路徑。

高校輔導員；職業化；專業化

高校輔導員隊伍是高等院校從事學生工作的主力軍，輔導員工作既有普通高校學生工作特點的共性，同時也因為其專業性而有著自身的工作特點。本文結合鹽城師范學院輔導員的工作特點，從如何實現輔導員隊伍職業化和專業化這一方向出發，著重分析制約輔導員隊伍職業化和專業化的因素，對如何實現高校輔導員職業化進行探討。

一、高等院校輔導員工作的角色定位及工作特點

(一)高校輔導員工作的角色定位

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”

由此可以對高校輔導員工作的角色定位概括為兩點：第一，教育職能。既要對學生進行正確的思想政治教育，培養學生愛黨、愛國、愛人民的情懷，使學生堅定擁護中國共產黨的領導，始終把自己的發展與祖國的前途和命運緊密聯系起來，胸懷為社會主義建設貢獻力量和關心人民疾苦、為國家之崛起和人民生活富裕而讀書的信念，又要教育和引導學生培養學習熱情、努力學習科學文化知識，掌握為社會建設所需的專業知識和能力，使培養出來的學生又紅又專。第二，日常管理職能。內容非常廣泛，主要包括年級或班級的日常工作、對學生的紀律規范要求，例如組織學生活動、學生矛盾糾紛的協調處理、學生心理健康教育與輔導、上課出勤情況及宿舍環境衛生檢查督促等等。現在也有院校把輔導員工作進行了進一步的分工，稱呼各有不同，有的稱為素質導師、生活導師等等，工作內容仍然屬于教育和管理的范圍。

(二)高校輔導員工作的特點

高校輔導員隊伍多以專職為主，鹽城師范學院的輔導員基本上實現專職化，負責所帶學生的教育與管理職能，其特點主要表現在以下幾方面：

1.輔導員受學校學工部以及院系黨總支部的雙重領導，涵蓋的工作范圍非常廣泛。在黨員發展、選課上課、校園活動、學費催繳、食宿管理、醫療健康等各方面與學校各部門均存在工作聯系，是學生工作的最基層執行者。

2.體育學院學生分為學科和術科兩大類，兩類學生特點區別較為明顯，兩類輔導員對學生的教育與管理方式方法存在較大區別。這要求輔導員能正確分析兩類學生群體的不同特點，找準工作重心和抓手，有效進行工作。

3.輔導員工作時間存在不規則性和不確定性。學校要求輔導員檢查學生出早操、督促學生晚就寢、處理學生突發事件，因此輔導員的工作時間和休息時間沒有嚴格的區分。

4.輔導員工作的強度高、壓力大、任務繁重。體育學院的學生尤其是術科類的學生，存在著很大的特點即具有好動性，部分學生有著明顯的沖動型性格特征，在紀律規范和行為習慣上需要輔導員花很多時間下很大精力進行教育、管理、引導、協調、糾正，以保證學生嚴格按照學校紀律要求行事，保障學校各項工作的順利開展和學生的安全與穩定。

因此，體育學院輔導員不同程度產生疲憊感，心理壓力大，需要各方面的支持與理解。

二、制約輔導員隊伍職業化和專業化的因素

(一)對輔導員工作范圍和職責的定位不夠清晰

學校對輔導員工作范圍和責任進行了定位，但這個定位也幾乎是將輔導員對涉及學生事情的大包大攬。輔導員在繁重的瑣事方面占用了過多的時間和精力，很難抽出更多的時間深入研究如何根據不同學生的特點進行思想政治教育、人生職業規劃教育，進而影響科研能力，妨礙了輔導員向職業化和專業化方向發展。

(二)對輔導員的考評體系不完善

體育學院學生在文化水平、學習習慣、素質特點等方面差異性是非常突出的，因此對輔導員的考核是一項非常復雜和細致的工作。雖然目前鹽城師范學院已對輔導員的考核發布了量化評分細則，但是在學生的特點存在差異性的情況下仍存在的不足，需要根據實際情況進行深入細致地研究，不斷加以完善。

(三)輔導員的培訓、進修機制不健全

輔導員工作涉及的范圍比較廣，這就要求輔導員具備許多方面的專業知識和能力。輔導員的培訓往往集中于聽講座、輔導員之間的交流會議，而在輔導員外出進修及學歷提高上有所不足。

(四)輔導員的地位、待遇仍需進一步提高

學校中有些部門對輔導員工作的重要性認識不夠，且社會上也存在著一種認識偏見：“高校里任課教師、行政干部是白領，輔導員是最基層的藍領。”有人把輔導員戲稱為高校里的勤雜工。另外，在薪酬待遇方面，這幾年隨著對輔導員工作重要性認識的提高而有所提高，但仍存在著一定的差距。輔導員在前途發展上沒有清晰的方向，不少輔導員感覺發展迷茫，這也是限制輔導員隊伍職業化與專業化方向發展的瓶頸。

三、輔導員隊伍職業化與專業化的對策

1.明確輔導員的工作范圍和職責定位，減少輔導員可以不承擔的事務性及工作，把輔導員從瑣碎的雜事中解脫出來，使輔導員能有更多時間和精力放在對學生的思想政治教育上，更好地引導學生培養和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，放在對學生心理健康教育上，培養學生形成健康的心理和積極樂觀的心態，放在引導學生進行良好的職業規劃設計上來。

2.結合鹽城師范學院實際情況，加強對輔導員考核與評價體系有關內容的調研，完善輔導員考核各項具體指標，使之更加科學、客觀、合理。形成行之有效的激勵機制，充分調動輔導員的工作積極性和潛能。

3.豐富和健全輔導員培訓進修機制，并使之制度化。當前學生工作的特點，需要輔導員具備心理干預輔導等心理學、常見法律法規等法學、職業規劃教育、社會學等等許多方面的專業性較強的知識。例如，有的輔導員遇到過學生家庭因為有關法律糾紛得不到咨詢和解決，使學生產生比較沉重的心理負擔，此時僅僅對其進行勸慰是起不到多大作用的，必須運用所掌握的法律知識提出切實可行的建議，才能達到“治療”的效果。因此，給輔導員進行專業進修或校際交流的機會并使之成為輔導員水平和能力提高的常態措施、對優秀的輔導員予以免試推薦攻讀思想政治教育等專業研究生以提高學歷，是促進輔導員隊伍職業化、專業化的有效途徑。

4.要從政治上、工作上、生活上切實關心輔導員。一方面要以情留人，為輔導員解決在工作、生活中存在著的困難和問題，在薪酬、補貼、住房等方面向一線輔導員傾斜；另一方面，也要為輔導員的成長和晉升創造條件和拓寬渠道。目前，一些高校正在試行設置正、副處級輔導員和教授、副教授輔導員，也有些高校在探索將輔導員工作滿多少年且工作業績優秀可根據個人意愿轉到行政崗位或專業教師崗位等等。這些措施，對輔導員隊伍職業化和專業化的發展起到了積極的推動作用。

輔導員的職業化和專業化，是高校輔導員隊伍的發展趨勢。當前高校輔導員工作中出現的新特點，要求我們必須認真分析制約輔導員職業化和專業化方向發展的因素，積極采取措施，推動輔導員職業化、專業化的發展，為高校培養社會主義合格建設者和可靠接班人奠定堅實基礎。

[1]胡振宇.新形勢下加強高校輔導員隊伍建設的意義和對策[J].江西中醫學院校報，2008，(2)：10-24.

[2]劉光宇.關于高校輔導員工作創新的幾點思考[J].決策與信息，2008，(12).

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.052

G641

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1008-6714(2017)10-0117-02

2017-06-02

江蘇鹽城師范學院科研基金項目“強化高校學生法律意識路徑研究”(15YCKF005)

任禮姝(1983—)，女，江蘇灌云人，助教，碩士，從事高校思想政治教育研究。

〔責任編輯：李海波〕