初中英語實施趣味教學的研究與實踐

張秀芬

初中英語實施趣味教學的研究與實踐

張秀芬

（黑龍江省綏陽林業(yè)局第一中學，黑龍江東寧157212）

初中生主動學習的意識不是很強，通常憑著興趣學習。尤其是在初中英語教學中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式，向?qū)W生輸灌、填壓英語知識，學生必然會感覺枯燥無味，久而久之便會失去學習興趣。因此，有必要實施初中英語趣味教學，采用有效的方法與手段，激發(fā)學生英語學習的興趣，從而切實提高英語教學質(zhì)量。

初中英語；趣味教學；教學方法；教學策略

初中學生天性愛說愛動，自我約束和控制能力不強，因此他們難以長時間安靜地聆聽教師的課堂講授，特別是對于英語的學習表現(xiàn)得尤為明顯。再加之屬于非本民族語言的學習，學生更加難以集中注意力參與教學活動。鑒于此，初中英語教師應該嘗試實施趣味教學，通過營造民主和諧的課堂氛圍、構(gòu)建新型的師生關(guān)系、采用靈活的教學方法、開展豐富多彩的實踐活動等途徑和手段，有效激發(fā)學生英語學習的興趣，促使他們積極主動地在做中學，在學中用，從而提高學習效率和教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造和諧與民主的課堂氛圍

在初中英語課堂教學過程中，教師面臨的最大難題就是學生的積極性不高。而教與學本來就是一對相互矛盾的統(tǒng)一體，是否能夠高效地完成教學目標，師生關(guān)系是否和諧融洽至關(guān)重要。因此，教師要對學生有深入的了解，包括他們的愛好、興趣、個性特點、情緒變化等方方面面，努力與自己的學生打成一片，對他們給予足夠的尊重、關(guān)心和愛護，使自己在學生眼里是良師益友，正所謂“親其師而信其道”。如此一來，學生就能夠認真聆聽教師的講解、積極參加教學活動。但是要注意的是，不能為了迎合學生而一味地聽之任之，當發(fā)現(xiàn)學生身上的缺點和不足時，適當?shù)呐u還是必要的，只是不能挫傷他們的自尊心，更不能進行人格侮辱。要讓學生深刻地感覺到，教師的批評是對他們深沉的愛，是對他們的關(guān)心和幫助。長此以往，師生之間必定能構(gòu)建起和諧融洽的關(guān)系，從而激勵學生興趣盎然地投入到英語的學習中。同時，在師生關(guān)系和諧融洽的基礎上，教師就能夠很容易地營造出和諧與民主的課堂氛圍。例如：在授課開始之前，教師可以針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，講一個學生能夠大致聽明白的英語笑話，說一個英語諺語，或者組織學生集體唱一首英語歌曲，來進行課堂預熱，使課堂氣氛活躍起來；在課堂教學過程中，教師堅持用英語與學生交流，積極鼓勵學生用英語回答問題，并給予充分的肯定，逐漸消除他們對英語學習的恐懼心理；在課堂教學中采用實物、卡片、掛圖和多媒體等輔助教學手段，使英語教學的直觀性、趣味性進一步增強，同時引導學生在課上學唱英語歌曲、排演英文短劇、進行英語講演和辯論，進一步活躍課堂氣氛。盡管學生們的表現(xiàn)可能不是那么盡如人意，但是他們參與的過程就是激情引趣的過程。在此期間，教師及時地用“Good”“Very good”“Great”“Wonderful”等激勵性評價語言來進一步激發(fā)他們的學習興趣、增強他們參與教學活動的信心。同時，針對英語基礎較差的學生，教師在英語課堂上應該有意識地為他們設計一些相對簡單的問題，并給予他們足夠的思考時間，同時輔助以適當?shù)闹笇Щ蛘咛崾荆瑥亩o他們創(chuàng)造展示自己的機會，使他們感覺自己也能夠?qū)W會英語，從而進一步增強學好英語的信心。

二、采用靈活多變的教學方法，使教學內(nèi)容富有情趣

在課堂教學中，教師如果采用的教學方法單一，那么就會使學生覺得教學內(nèi)容枯燥無味，即便是此種教學方法多么有魅力，也會導致學生逐漸失去興趣。因此，在初中英語教學中，為了使教學內(nèi)容更加富有情趣，教師必須認真進行備課，努力鉆研教材，做到針對教學內(nèi)容的不同而選擇有針對性的教學方法。具體說就是初學知識、鞏固知識和復習知識，不能采用同一種教學方法。例如：在學習對話等新知識時，教師可以采用改換句子的人稱、把對話改成敘述、把敘述改成對話等方式來激發(fā)學生學習的興趣；在進行英語作文教學時，教師可以組織學生進行看圖說話和口頭作文，也可以進行連詞成句、連句成文的練習，從而把教材教活，使教學內(nèi)容情趣盎然，收到良好的教學效果。再如：進行初級的字母教學時，英文的26個字母說來簡單，但不是每位教師都能做到教得又快又準，使學生學得興趣盎然。又如：在教學有關(guān)動物的英語單詞時，教師可以在課前從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片，然后制作成為Flash動畫課件，利用多媒體在課堂播放，通過有趣的動畫、動聽的音樂和標準的朗讀配音，學生的學習興趣自然十分濃厚，學習效果也會進一步提高；在教學某些英語動詞時，教師可以組織學生在講臺前邊讀邊做出相應的動作，如學習jump（跳）、cry（哭）、ride（騎）、throw（扔，投擲）等單詞時，可以選幾名同學進行現(xiàn)場表演，聽到哪個單詞的讀音后，就馬上做出相應的動作，看誰反應最快，做得最標準，效果最好。如此一來，學生不僅興趣高漲積極參與，而且能夠在實踐中潛移默化地習得英語知識。

三、堅持課內(nèi)課外有機結(jié)合，實現(xiàn)趣味教學的拓展和延伸

英語教學課堂是主陣地，教師應該確保課堂教學的質(zhì)量和效率。但是要保證學生學好英語，僅靠每天一節(jié)英語課是遠遠不夠的。因此，教師應積極開辟英語第二課堂，大力開展課外教學活動。同時，要注意的是這種課外教學活動不應是課內(nèi)教學的簡單延續(xù)，也不能完全放手聽之任之。相反，教師應針對不同的班級、不同的英語學習基礎和能力以及學生之間不同的興趣愛好，分別組織相應的英語課外活動。例如：組織不同層次的英語游戲，舉辦校園英語演唱會或詩歌朗誦會，組織英語單詞默寫比賽、英語作文大賽、英語聽力比賽等，上述活動可以在班級內(nèi)進行，可以在學年各班級中進行，也可以是全校性的活動。開展上述活動的主要目的是活躍課外生活，使學生課內(nèi)學習的知識得到鞏固和強化，同時通過營造濃厚的英語氛圍，進一步激發(fā)學生的英語學習興趣，從而有效地促進課內(nèi)教學質(zhì)量的提高。

四、強化英語應用實踐，進一步培養(yǎng)學生的英語學習興趣

對于英語學習而言，實踐應用可以進一步提高學生的興趣，通過應用實踐活動能夠使英語學習興趣得到鞏固和強化。因此，強化英語應用實踐這一環(huán)節(jié)在英語學習過程中是不可或缺的，它能夠為學生創(chuàng)造更多的進行英語應用的條件和機會。學生不能只學習啞巴英語，應該利用英語很好地進行溝通和交流，也就是要強化英語的應用功能。例如成立班級英語角、學校英語角，組建英語沙龍，或者適時地邀請國際友人來學校與師生進行英語交流，進一步激發(fā)學生學習英語的積極性。同時，英語教師要強迫自己在日常學習生活中，堅持用英語同學生打招呼，師生之間實現(xiàn)用英語進行簡單的日常交流，從而營造出一種應用英語的語言環(huán)境，久而久之，學生就會克服恐懼或者羞澀的心理，進一步鍛煉主動靠口講英語的能力和膽量，最終隨著口語的熟練，自然也就進一步提高了英語學習興趣。

［1］吳棠，王才仁，杭寶桐.中學英語教學法［M］.南寧：廣西人民出版社，1983.

［2］徐曉艷.中國英語教學反思［J］.時代文學（下半月），2012，（9）.

［3］翟躍霞.中學英語課堂教學中“游戲”式教學初探［J］.成才之路，2009，（35）.

［4］朱保建.激發(fā)學習興趣提高教學質(zhì)量［J］.中國電力教育，2011，（27）.

Research and Practice of Interest Teaching in Junior High School English

ZHANG Xiu-fen
(No.1 Middle School in Forestry Bureau of Suiyang,Dongning 157212，China)

The majority of junior high school students do not have a firm will,and the initiative to learn is not very strong awareness,usually with interest in learning.Especially in junior high school English teaching,if teachers blindly adopt traditional teaching mode to students What I say goes.infusion,filling pressure of English knowledge,students will feel dull as ditch water,in the course of time will lose interest in learning.Therefore,it is necessary to implement the interest teaching in junior high school English teaching,and adopt effective methods and strategies to stimulate students'interest in English learning so as to improve the quality of English teaching.

junior high school English;interesting teaching;teaching methods;teaching strategies

G633.41

A

1008-6714（2017）08-0048-02

〔責任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.023

2017-05-17

張秀芬（1965—），女，山東青島人，中學一級教師，從事初中英語教學研究。