情境下的教學，課堂中的生活

許丹彥

[摘 要] 主要介紹在職高英語課堂中如何應用多媒體來輔助情境化教學的具體課題形式。在職高英語的實際教學中，應用多媒體來輔助情境化教學的形式可以是多種多樣的，它往往因授課內容而變換形式，具體使用方法總結為四種，分別是問題情境教學、認知情境教學、合作情境教學和模擬情境教學。

[關 鍵 詞] 職業高中英語；計算機輔助教學；情境化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0139-01

情境教學，是指在教學過程中，依據教育和心理學的基本原理，根據學生年齡和認知特點的不同，通過營造師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創設適宜的學習環境，使教學在積極的情感和優化的環境中開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，以期激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養能力、發展智力的一種教學活動。作為建構主義后的又一重要學習與認知理論，情境教學也受到了計算機輔助教學界的極大關注利用。

應用多媒體技術進行情境建構，簡而言之，是用情境教學理論指導多媒體輔助教學設計，是信息技術與課程整合的一個重要方向。許多學者和教師在長期的研究、探索情境化教學的過程中認為計算機的出現為教學中真實情境設置開辟了新的道路。Collions（1988）這樣寫道：“計算機為我們創造情境教學注入了無窮的力量。”情境認知、認知學習以及多媒體教學的理論能夠幫助設計出更好的語言學習課件。（Adesope & McCracken，2004）.

在實際教學中，應用多媒體來輔助情境化教學的形式可以是多種多樣的，它往往因授課內容而變換形式，具體使用方法這里主要結合筆者的教學實踐，介紹四種：問題情境教學、認知情境教學、合作情境教學和模擬情境教學。

一、計算機輔助下的職業高中英語情境教學的開展

（一）計算機輔助使問題情境教學更真實

問題情境教學任務以問題作為引入，使學生面對將來可能遇到的問題。然后學生作為學習以主體個人或小組的形式，圍繞著這個問題而不是教條理論來建構知識。在這個過程中，教師只是充當知識評價的角色，在關注學生的同時只用對錯來引導。在這個過程中，計算機可以利用多媒體、圖片、影音等形式，幫助教師為學生呈現一個生動又直觀的現實情境，使老師的任務設置更加清晰，任務目標布置更加明確。

（二）計算機使認知情境教學更輕松地達到知識建構

在這里的認知主要強調個體處理信息的方式。而認知情境教學是一種越來越被人們所熟知的情境。當我們借助計算機，運用其超文本鏈接的形式，就能很輕松地為學生組織好有條理的信息點，更好地達到知識建構。在這里主要介紹兩種不同的認知情境教學模式。

1.建構、線性、規律式認知情境教學。當教師使用這種方式時，首先他們要明確地為學生界定這個學習任務的目的和目標，然后教師通過設計一系列有層次、有策略的問題，并用一定的評判標準來幫助學生展開任務，建構自己的知識體系。

2.少建構、無線性、多隨機式認知情境教學。當老師采用這種方式時，他在屏幕上為學生逐漸展示一個問題的不同方面。在這些聯系的推動下，學生就有可能通過自己的聯系來進行理解和知識建構。

二、計算機輔助使合作情境教學形式更豐富

合作學習近年來被越來越多的人所關注。其本身立足于社會合作理論，因此認知和學習是建立在團隊成員的交流上（Stahl，2005）。Liang（2002）指出合作情境教學應該堅持五個基本原則，即：一定的依賴、面對面交流、組員的任務、成員間和小組間安排、小組處理。因此，為了使合作情境教學有效地展開，教師需要在課堂中充當多種角色。

三、計算機使模擬情境教學更直觀、更有吸引力

在實施模擬情境教學時，教師通過為學生提供與目標情境相似情境任務的方法，來讓學生掌握此類方法。在學生處理任務階段，教師要提供支架式幫助，當學生有一定的經驗后，教師要逐漸撤去支架。

在這個任務中，多媒體以多種形式為學生呈現信息。如使用多種顏色、字形和字體；也可以字母接字母，單詞接單詞，詞組接詞組，一行接一行，一個問題接一個問題等形式來呈現。在老師的幫助下，學生進行相互間的交流，并在閱讀相關信息后自己寫一小段文章來表達自身看法。在這個過程中，原本比較抽象的問題開始變得具體。學生也同時組建了自己對于這個問題的相關知識，從一開始的單詞，到詞組，最后以小段文章來展現所學。

使用計算機來輔助職業高中英語情境化教學可以為學生創造生動、活潑的課堂環境，培養學生解決具體情境問題的能力，從而提高課堂效率。在課堂上，教師也要轉變傳統教學中充當主導者的角色，以學生為主體，這同時也為教師的課堂管理提出了更高的要求。無論采用哪種教學方法，教師應緊緊圍繞教學目標和教學目的，在此基礎上設置好各個環節，明確地給出評價標準。

參考文獻：

蔣志年.多媒體技術在情境教學中的作用[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版），2005（5）：154-156.