淺談中職學困生的轉化方法和技巧

汪毅

[摘 要] 學困生的轉化問題是一項艱巨而又復雜的工作，作為班主任，要對他們真心實意地幫助，并配以正確的指導方法，促進他們的轉化，這就要求教師投入情感，花費心血，作出犧牲，像對待自己的子女那樣付出全部的熱心和責任。

[關 鍵 詞] 學困生；因勢導之；對癥下藥；樹立信心

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0191-01

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！北娝苤?，中職學校的生源復雜，學生整體素質偏低，給班級管理帶來了難度。特別是學困生，更加需要班主任增加精力與情感投入，耐心管理。本人從事班主任工作十幾年，所帶班級多次獲得省市級表彰，現從以下幾點談談對學困生的轉化方法和技巧。

一、情感投入，四“心”合一

中專學生，特別是學困生，雖然自律能力較差，但是辨別是非能力還是具備的。促使學困生轉化，我們應該做到四“心”合一：1.對學困生要有熱心，把班主任工作特別是學困生轉化工作當作自己事業的重要部分，把愛心播種在學生的心里，學生才會理解老師家長的一片苦心，才會把精力放到學習上；2.班主任要有高度的責任心，如果沒有高度的責任心，是不會用主要精力去學習、去探索、去工作的，那么包括轉化學困生在內的班主任工作效果肯定不會好；3.對學困生要有信心，學困生雖然管理難度比較大，給班主任工作提出了新的課題。但我們要有信心去學習，去探索，去實踐，去積累經驗，這樣工作才能取得好的成效；4.對學困生要有同情心：雖然表面看起來學困生在班級調皮搗蛋，不愛學習，但其實他們的內心很脆弱，希望得到班主任的注意和關愛。班主任負有教會學生學習、做人、做事的重任。在這個過程中，班主任要理解和包容學困生，明白他們成績差的真正原因，對學生要有愛心和同情心，多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，使他們在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。這樣學生才會感激教師并用實際行動來報答教師，學困生轉化問題迎刃而解，班級管理工作順利進行。

二、著眼優點，因勢導之

克里希那穆提在《關系的真諦》里講過：“你改變不了一座山的輪廓，改變不了一只鳥的飛翔軌跡，改變不了河水流淌的速度，所以只是觀察它，發現它的美就夠了。”學困生畢業后大多數人際關系好，做事優勢大，他們敢想敢干，在社會上能沖能打，學困生義氣，大方，不計較，夠朋友，自尊心強，他們不愿意老師當眾對他們批評訓斥，也不能容忍同學對他們看不上、瞧不起。他們班級榮辱感強、群體意識強，班級的事掛在心上；熱愛勞動、不怕臟累、不計得失，臟活累活他們上；身體素質好、文體特長明顯，吹拉彈唱小品相聲敢上場；容易滿足，老師表揚幾句能高興好幾天；敢于擔當，善于奉獻，樂于助人。

三、對癥下藥，轉變觀點

對癥下藥，就是要找到“差”的病根，因此，首先要著手“診斷”，對學困生進行全面了解，全面分析，從中找到問題的根源及主要因素，了解他們的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響。然后對癥下藥，幫助他們分析，轉變觀點，加以改正。如，會計大專班，一個學生成績差，非常內向，我通過多次了解其家庭背景，發現其家庭特別復雜，通過多次談心，做思想工作，發動同學在學習和生活上幫助他，最后他成績優異，一次性考取會計從業資格證書，并成功專升本，考入南京本科院校繼續深造。

四、樹立信心，邁向成功

面對學困生，僅僅靠口頭鼓勵幫助他們樹立自信心是不夠的，還應該在日常的教育教學活動中創造多一點機會讓他們成功，使他們體驗到成功的喜悅，從而慢慢地恢復自信。我從事計算機教學工作，在課堂上經常把一些簡單的問題留給學困生回答，從而增強他們的求知欲望；在上計算機操作課時，我更多地將注意力集中一些學困生身上，多幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們感覺到老師關心自己；作為班主任，我經常組織學生參加集體活動，特別是帶有競技性質的活動，比如說今年的校運動會，我班一個學困生長跑獲得全校第一名的成績，這些活動使他們從獲勝中感受到成功的樂趣。平時教育學困生在生活中自己能做的事一定要自己獨立完成，重視每一件應做的小事情，從做好小事情開始，逐步樹立起自己能夠完成他人能夠完成的事情的信心。

總之，學困生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作。作為班主任，只有從點滴做起，從小事做起，才能把工作做到學生的心里去。要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷探索前進，不斷完善、提高，唯有此，才能讓每個學生成人、成才，才能全面抓好職業教育、提高國民素質。

參考文獻：

[1]劉影.關于中職生職業認同的研究[J].職業教育研究，2016（1）.

[2]王繼平.新形勢下我國職業教育的十大突破[J].中國職業技術教育，2014（36）.