思想政治課的導入藝術

于漫

摘 要 導入藝術是高中思想政治課堂的開始階段，是教師進行教學活動的第一步，也是檢驗教師教學水平的一個重要衡量標準。一節有效的思想政治課導入，利于銜接新舊教學內容、利于培養學生學習興趣、利于引起學生注意力、利于明確教學目的。在日常的教學活動中，我們應該秉持針對性原則、啟發性原則、趣味性原則。

關鍵詞 高中思想政治 導入藝術 數學目標

Abstract Introduction art is the beginning of the high school ideological and political class， is the first step in teaching activities， but also an important measure of the level of teacher teaching. An effective ideological and political lesson is introduced， which is conducive to the new teaching content， to cultivate students' interest in learning， to attract students' attention and to clarify the purpose of teaching. In daily teaching activities， we should adhere to the principle of pertinence， the principle of inspiration， the principle of interest.

Keywords high school Ideological and politics； introduction art； mathematics goal

1 高中思想政治課導入藝術的含義

高中思想政治課的導入藝術，是指思想政治課教師在正式進入課堂教學前引導學生思考的一種活動。導入藝術是課程順利進行的前提，可以把課堂推向另一個高峰，并產生意想不到的良好效果。效果好的導入會吸引學生注意力，讓學生把注意力集中到課堂中并對新知識產生興趣。對于學生來說，高中階段的思想政治課程尤為重要，因為它是樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。而作為思想政治課不可或缺的導入部分，其地位也不容小覷。

2 高中思想政治課導入藝術的作用

課堂導入藝術是使學生由課下狀態轉變為學生課上狀態的鋪墊手段，是使學生進入正式學習的預熱階段，也是給學生進入嚴肅學習狀態的一個緩沖階段，可見這個過程對整節課有著很重要的作用。由于課堂教學任務不同，教師的教學內容不同，那么導課的類型也不盡相同。但最基本的類型是承上啟下點明中心，指出內在邏輯，不論何種其作用都是為了整堂課奠定基礎。營造和本節課教學內容類型相符合的導課，其作用是與新知識性匹配，減小學生學習新知識的距離感。高中思想政治課導入藝術的作用主要有以下幾個方面：

2.1 有利于吸引學生的注意力

導入的目的旨在能夠吸引學生對新課程能夠產生濃厚興趣，并且能夠極大地吸引學生注意力。在課程開始之初，很多學生還停留在課下的娛樂活動的氛圍中，并不能很好的轉換成學習模式，注意力往往不能集中到課程上。這點特別體現在思想政治課程上，此時教師在進行思想政治課的講授上，就要進行科學布置與規劃，一個優秀的導課可以很大程度上減少這樣的弊端，相反可以很快集中學生注意力，并出色地完成教學任務，這也是考驗教師專業水平的一個重要衡量標準。

2.2 有利于激發學生的學習興趣

興趣是人們由內而外對事物產生的一種濃厚探索情感。在課堂教學活動中，導入是能夠使得學生對學習內容產生濃厚探索情感的最直接也是最顯著的活動。優秀的導課有利于激發學生的興趣，使得學生從中找到自己的興趣點。思想政治課對很多學生來說覺得枯燥無聊不夠重視，應試之下死記硬背即可收獲成績，因此很多學生對此學科并沒有很大興趣。這對思想政治課教師來說是一項很大的挑戰，這就要求教師在課下設計出優秀的導課，在此環節上迅速并成功吸引學生注意力，讓學生對本學科不排斥不反感，而是有著熱情地來學習。

2.3 有利于銜接新舊知識

論語寫到：“溫故而知新”，說是在學習中要注意新知識和舊知識的聯系，要時常溫習學習過的知識從而得到新的理解。從孔子的教育理念可以借鑒到導課中，從中看到導課的重要性，因為導課就是連接新舊知識的橋梁。優秀的導課可以完美地連接新知識和舊知識，有利于新知識的講授，便于教學目標的有效完成。在上課之初，教師可以選擇適當的導課形式來進行復習相關內容以引起學生對舊知識的記憶與思考，這樣的過渡形式有效地連接了舊知識，便于學生鞏固舊知識，不至于對新知識的講授不理解，導致新課講授效果欠佳。這樣先復習再講授的方式，新舊知識循序漸進有效地進行，會更好完成教學任務。

2.4 有利于明確教學目標

在導課的過程中可以向學生明確本堂課的教學目標、教學任務與教學目的，讓學生清晰本節課的重難點以便課中認真聽講，課后及時有效地復習。思想政治課是一門相對來說比較嚴謹與枯燥的課程，這就要求思想政治課教師要以嶄新的形式來明確這些目標與任務，娓娓道來而不是生硬強塞給學生。

3 高中思想政治課導入藝術存在的問題

3.1 形式新穎，內容平淡

當今社會科技發展迅速，學生對很多高科技產品已經司空見慣，而仍有很多教師使用一成不變的多媒體課件，里面的內容不做及時的更新，多媒體課件中播放的錄音、視頻、圖片等都不能與時俱進，這不僅不能吸引學生的注意力，反而會使學生覺得枯燥乏味，具有機械性地一味照著課件抄筆記。即使剛開始會因為新奇吸引學生的注意力，但這短暫的注意力并不能集中很長時間，從根本上來說就是導課的形式沒有達到理想的效果，而是具有機械性的特征。

3.2 新而不入，主題不符

如今很多教師可以捕捉到學生的關注點及興趣點，可以很好地和學生進行平等的朋友式的溝通。因此在設計導課的時候，往往從學生的興趣點出發，形式多樣而新穎，完全符合學生的心理預期。這樣的導課，可以很好地和學生進行雙向互動，使學生在老師的指導下進行活動，注意力高度集中，配合度很好。但是，很多教師取得了這樣優良的課堂導課效果，卻喪失了最本質的也是最重要的一個目的就是導課的內容，這樣的導課往往與教學目的和教學目標相差很遠，有的甚至毫無關系。導課的目的是連接著知識，這樣的導課忽略了知識不能圍繞教學任務進行，無疑是失敗的導課。

3.3 專注自我，交流欠佳

導課的重要性被很多思想政治課教師所接受，因而在設計整節課中也會使得導課變成一個亮點。但很多教師容易在講臺上沉浸于自己優秀的導課設計，侃侃而談，自我欣賞。而這是課堂上除了教師的一言堂式的導課，學生卻變得鴉雀無聲。這樣沒有學生參與的導課，學生也不能把所有注意力集中在教師身上，而是變得枯燥乏味。這樣的導課顯然也是不成功的，在導課設計上要注意學生的主體地位，即使教師是主導也不能忽視學生的重要參與度。在導課中，要圍繞著既定的教學目的來積極和學生互動，吸引學生的注意力。

4 高中思想政治課導入藝術的基本原則

4.1 針對性原則

思想政治課教學具有明確的教學目的，所以在導課部分也要重視其目的性。在設計思想政治課課堂導入前應該注意教學內容與學生之間的連接，導入要有針對性以及明確性，要使學生進入到教師給學生預定的設想之中，達到預定的效果。首先，課堂的導入要始終圍繞教學目標、教學內容以及教學目的，使得導入內容不脫離教學。貼近教學，貼近學生，切忌只重視形式而不重視內容。其次，導入新課要切實貼近學生的實際需要，根據學生的身心特點來設計，既給學生帶來專業的導入設計又給學生帶來了愉悅的感官體驗。

4.2 啟發性原則

以啟發性為特點的導課主要是牽引學生的思維，逐漸使學生思路開闊從而調動學生學習積極性，進而帶動學生到相應的教學任務中。啟發式導課教學主要是以調動學生積極性為基礎，利用專業的教師素養科學地指引學生，可以達到知識的舉一反三，融會貫通的作用。在啟發的過程中，要注意使學生形成能力、培養正確的情感態度價值觀，貼合教學任務與目的。這既強調知識的輸出也要注重能力及情感上的生化培養，使得學生在素質教育的背景下得到更好的發展。

4.3 趣味性原則

高中思想政治課相較于其他課程專業理論較多，對學生來說容易產生恐懼的情緒。而思想政治課的導入顯得尤為重要，要使思想政治課順利有趣地進行下去，一場優秀的導課可以帶來更好的效果。導課的目的是為了吸引學生，是教學開始的基礎與前提。在導課中要注意語言的生動性，舉例子也要生動活潑，要在開始就營造輕松趣味的氣氛，從而使學生對本節課有期待。導課只是在一節課中的一小部分，雖重要但時間卻不應該占很多，最好要有時間安排。在導入環節中，導入活動、導入道具、導入語言等都要有預設，才能達到預想效果。

5 高中思想政治課導入藝術的策略

5.1 從高中生關注的興趣點導入新課

思想政治課學科相較于其他課程原理性強使得很多學生覺得枯燥不易理解，所以，在導課部分應該精心準備從學生的興趣點著手，吸引學生注意力。這要求導課的內容既要圍繞教材更要貼近學生，使學生感興趣。舉例要緊跟時事熱點問題，及時刪除老舊的信息，要引入學生感興趣的社會熱點問題，及時引起學生注意，從而使得教學順利進行。

5.2 從高中生喜聞樂見的藝術形式導入新課

現在的高中生都是零零后，思想比較活躍靈活，這要求教師要與時俱進滿足學生的需求。特別是思想政治教師，要規避本學科枯燥的特點，及時更新信息跟上學生的腳步，注重理論與實際相結合。在導課設計中，可以設計讓學生喜聞樂見的方式來開場，例如學生喜歡的話題、歌曲、影視等形式。這些形式容易使學生感興趣，吸引學生的注意力，會使學生對本節課有心理期待。但在此方法的運用上要注意新穎的導入形式要圍繞著教學目的進行，在吸引學生注意力的同時完成教學任務。

5.3 從高中生喜歡聽的奇聞異事導入新課

在導入的設計中可以采取說故事的方式來引起學生的注意力與好奇心，在老師講述故事的過程中能夠使學生的思路開闊，在故事的情境中不知不覺地被引進本堂課所學的內容之中。在學生陶醉在故事中，既使學生的注意力得到凝聚，又使得課本的知識得到理解，在教師的指引下會得到意想不到的效果。教師在準備故事的時候要精心挑選，可以適當改編故事，從而更加貼近學生、貼近課堂。

5.4 從高中生經常背誦的名言警句導入新課

中國是一個具有悠長歷史的文明古國，在悠悠長河中有著許多燦爛的文化得以傳承。思想政治課教師可以選擇與課本貼近的名人警句來進行導課設計，這些讓學生耳熟能詳的句子不僅使學生有親切感，更能使學生開闊思路得到別樣的學習體驗，可以使思想政治學科與其他學科融會貫通，學習能力得以提高。

參考文獻

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