談社團活動的有效組織

欒潔

（甘肅省慶城縣慶城小學，甘肅慶陽 745100）

1 正確理解社團活動的意義

斯大林很富有哲理的一句話是 “偉大的精力只是為了偉大的目的而產生的。”這也告訴我們必須正確理解社團活動，才能真正造就學生。學校始終把社團發展學生放在首位，盡最大可能為學生的成長創造條件。發揮好社團活動課程的平臺作用，以拓展學生視野，激發學生興趣、培養他們的特長和愛好為目的。注重學生過程體驗，通過社團活動課程幫助學生調整自己發展方向，對未來人生規劃起到重要的幫助作用。例如學校開設的思維導圖課，學生通過學習，表現出了超出同齡人的理性思維能力，在同學和老師們的眼里儼然成了個“小小律師”。

2 科學設計社團活動課程

2.1 尊重學生成長規律與興趣愛好

為了讓社團活動更好地服務學生，學校盡可能地將課程的觸角深入到學生需要的每一個角落，為學生建立良好的知識結構和技能體系奠定基礎。課程開展應該關注學生的年齡特點和生理心理特征。可分層設置課程，分為低中高段進行授課，從而保證每一名學生“吃得好”，避免“吃不飽”問題的出現。接下來就可以采用網絡化管理，讓學生和家長可以在開課前，通過學校的網絡平臺，了解到所有可以選報課程的詳細信息。例如：課程目標、課程大綱、師資來源、評價體系、課程特色以及以往該課程的照片等等。仔細考慮之后，通過網絡系統進行選課。系統會自動根據學生選課情況將相關信息進行匯總，保證了課程高效、有序的進行。在學期中，可通過網絡系統進行課程滿意度調查，對課程不斷地進行優化和調整。允許淘汰學生不感興趣的社團活動，開發增設新領域課程，在此基礎上打造學校的品牌精品社團。

2.2 重視分類規范科學管理

任課學科課程管理都應該做到管理上的防微杜漸，筆者認為社團活動課程實行分類管理更加的科學、有效。可以以顏色模塊作為課程分類、輔導教師分類，管理人員分類的一個重要標志。這樣就能很好地對號入座，清晰管理，避免混亂。當然隨之而來的管理人員則根據課程顏色的不同進行分類管理。每次課前只要將空白課堂記錄表放入資料袋中，然后將資料袋按照顏色放置于固定地方。每次課后及時將教師填寫好的記錄表從資料袋中收回，進行相應的分類和整理。就可以實現人人自我管理，人人參與管理。

2.3 量身裁衣好各科目的輔導老師

在輔導教師的選擇上運用優劣勢分析法，學校采用了自主推薦、學校培養、社會招募相結合的方法，確保輔導隊伍的專業化、多樣化。每學期，學校給每位教師下發一張“SWOT特長才能自我分析表”，組織人員對每一位教師的分析表進行論證，結合教師的平時工作表現等，確定輔導教師的最佳人選（見表1）。

表1 SWOT特長才能自我分析表

為了更好地開展活動，你希望學校予以的幫助是什么？

這樣就保證了輔導老師都能選擇自己喜歡又專業的課程進行輔導。如學校棋類特色中的象棋社團、圍棋社團的輔導教師是通過社會招募；學校體育特色中的乒乓球社團、籃球社團、足球社團的輔導教師是由本校教師自主推薦；拉丁舞、中國武術的輔導教師是本校培養和社會招募的幾名教師共同組成。而校外聘請專業教師的引入，不但盤活學校的各種教育資源，而且讓傳統的校園煥發出不一樣的光彩，更促進學校品牌社團的創建。

3 建立科學的評價體

社團活動有效組織的最重要的一個因素是科學的評價體系。評價體系的科學性能幫助學校更好的分析、發現課程設置、輔導教師配置、學生興趣熱愛度等問題，幫助學校準確評估學情，及時調整管理策略。例如學校每一個學期都設有三種評價表。

（1）2016—2017第一學期社團活動課學生過程性評價表（見表2）。

（2）教師評價標準，涉及到考勤、課堂教學、安全衛生、課間指導、成果展示、學生評價6個方面，體現了學科之中滲透知識、技能、藝術欣賞、習慣養成，始終把社團活動課程與學校的教學理念緊密相連。

（3）學生評價方式則從：對學生的關注體現一種希望和愛心，能夠駕御課堂教學，能夠注意啟發學生思維。語言準確，清晰、邏輯性強、形象生動。板書簡要工整、布局合理，脈絡清楚。自我莊重、自然，有親和力，貼近孩子的認可形象。能夠以自己最好的教態幫助孩子找到上進的信心，能獨當一面地處理課堂突發事件等方面進行教學態度、教學方法、組織安排、教學語言、課堂板書、課堂教態、專業技能應變能力、教學手段、教學設計等10個方面進行評價。這樣分層、分級的進行縱向與橫向交叉評價，即實現相互督促，又實現共同發展提高，極大保證了社團開展組織的有效性。

縱觀校園課程建設，小學生社團正以一種蘊含童趣、展現童心、富有教育價值的“教育活動”的形式發展著，它的綜合性、趣味性、開放性、生成性、多元性和輻射性等特質，讓學生在參與中鼓勵自主、樹立自信、培養自立,讓教師在參與中和學生彼此滋養、共同成長。

所以，有效組織、重視課程建設、有效評價關系到學生的長遠發展與自我規劃的導向。

表2 社團活動功課學生過程性評價表

[1]楊士軍.淺談學生環保社團活動的組織與管理[J].環境教育,2001(2):23-24.

[2]李瑩.小學藝術類社團活動的組織與管理[J].學周刊,2015(27):96.

[3]熊曉燕.小學社團活動設計與開展的分析與探究[J].時代教育,2017(8):196.