淺談引起學(xué)生心理錯位的因素

吳睿

摘 要 健康心理是一個人良好成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生心理變化最為關(guān)鍵時期，同時也是最易出現(xiàn)心理錯位時期。一旦學(xué)生心理出現(xiàn)錯位，對其學(xué)習(xí)和身心發(fā)展產(chǎn)生極不利的影響，因此，必須重視初中學(xué)生的健康心理建設(shè)。本文從健康心理對初中學(xué)生發(fā)展的重要性出發(fā)，對導(dǎo)致學(xué)生心理錯位的因素進(jìn)行系統(tǒng)剖析，并探討構(gòu)建學(xué)生健康心理的對策。

關(guān)鍵詞 初中生 心理錯位 健康心理

心理健康不僅僅是社會發(fā)展對學(xué)校教育的必然要求，還是新時期素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。初中學(xué)生正處在身心發(fā)展及思想理念形成的重要階段。而學(xué)習(xí)作為學(xué)生心理健康建設(shè)的最佳場地，應(yīng)通過多種路徑引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康、正確的心理，同時要及時解決學(xué)生的心理問題。本文重點(diǎn)剖析初中學(xué)生心理錯位的原因，探討針對性解決對策。

1健康的心理對學(xué)生發(fā)展的重要性

一方面，健康心理是初中生保持積極追求的內(nèi)在動力。只有學(xué)生具備健康心理，才可保持主動接受教育、積極改進(jìn)和完善自我心理狀態(tài)，進(jìn)而為接受學(xué)科教育奠定良好的心理基礎(chǔ)。初中教師應(yīng)不斷深入學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，認(rèn)識初中學(xué)生的心理特征，并遵循一定心理規(guī)律開展學(xué)科教育。同時，在日常教學(xué)中能更全面的認(rèn)識學(xué)生，重視學(xué)生個性發(fā)展，并要給予學(xué)生信任；此外，健康的心理有助于激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的高層次需求，并能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)自我人格完善，讓學(xué)生更好的健全人格，進(jìn)而保持良好的神追求，建立正確、健康的價值理念。

另一方面，健康心理是初中學(xué)生保持良好求知欲的基礎(chǔ)。初中學(xué)生年齡基本在15歲左右，正處在人生發(fā)展的特殊階段。在心理上熱情而有抱負(fù)，理想主義鮮明，對客觀現(xiàn)實了解不深；因內(nèi)心的抱負(fù)、理想，往往會想入非非，而現(xiàn)實往往會給予他們截然相反的認(rèn)識，以致于憂心忡忡、情緒反復(fù)，在行為上多變。而健康心理有助于學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，讓學(xué)生自我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望，提升個人知識水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2引起學(xué)生心理錯位的主要因素

2.1家庭環(huán)境的影響

家庭是孩子的第一個學(xué)校，而父母則是第一個老師，他們的一言一行都會給孩子身心、人格形成產(chǎn)生潛移默化的影響，父母的性格、文化素養(yǎng)、道德水平、行為準(zhǔn)則等，都會基于言行或者家庭教育對孩子產(chǎn)生影響，重知識教育，而輕社會道德、心理培養(yǎng)是當(dāng)前我國家庭教育的主要問題。通常學(xué)生常會受到這兩個不當(dāng)教育方式的影響，（1）溺愛性教育；（2）專制性教育。其中，前者都以孩子為中心，事事順其，嬌養(yǎng)放縱，以致于孩子出現(xiàn)自戀性、缺乏獨(dú)立人格和獨(dú)立思考意識；而后則對孩子實施“高壓”教育，父母在工作、生活上如不順心，就不顧孩子的興趣喜好或?qū)W習(xí)能力，強(qiáng)制為其設(shè)計學(xué)習(xí)和發(fā)展軌道，期望能考出好成績，滿足家長的私愿，一旦不如意就會責(zé)罵、埋怨，甚至不聞不問。這些都給孩子的心理造成不良影響，而引發(fā)心理錯位。此外，家庭破損、不和睦，子女難以得到父母關(guān)懷和教育，再加上家庭感情淡漠，給孩子心靈帶來很大傷害而逐步出現(xiàn)心理問題。

2.2人為生活接觸的影響

在市場經(jīng)濟(jì)的今天，諸多外來價值理念對中學(xué)生的思想理念和價值意識產(chǎn)生消極影響。在價值意識上，趨向功利化，使得學(xué)生難以建立正確理想，而單單追求實際利益不思進(jìn)取，甚至有些學(xué)生為圖享受而作出違法違規(guī)的行為。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊的發(fā)展，某些不良風(fēng)氣、文化等對青少年的心理健康產(chǎn)生腐蝕、毒害。比如：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、色情電影等。此外，社會不良人士的誘導(dǎo)和教唆，使一些青少年逐步形成惡習(xí)，直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。

2.3學(xué)校教育中引導(dǎo)的缺失

學(xué)校在學(xué)生健康心理構(gòu)建上有著重要的教育和引導(dǎo)作用，但因有些學(xué)校對學(xué)生心理健康教育不夠重視，教師教育教學(xué)觀念滯后，影響到學(xué)生建立心理的構(gòu)建。當(dāng)前，有些中學(xué)仍以中考升學(xué)率為教學(xué)的重點(diǎn)，對德育、心理教育未能給予重視，這不利于學(xué)生身心健康成長，也在影響到學(xué)生正確品德形成。有些教師對師德修養(yǎng)不夠重視，未能做到為人師表。此外，還有些教師未能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)掛念，仍以自我為教學(xué)主導(dǎo)，未能尊重學(xué)生個性，在對待學(xué)生心態(tài)上不正確，對于學(xué)習(xí)良好的學(xué)生存在偏袒，而對學(xué)習(xí)不佳或有錯誤的學(xué)生，則冷漠歧視，甚至體罰，這些都給學(xué)生心靈帶來極大損害。還有的在處理實際問題上，感情用事，易挫傷學(xué)生自尊，不但不能讓學(xué)生得到有效教育，反而使其出現(xiàn)逆反心理。

3如何構(gòu)建學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)

針對當(dāng)前初中學(xué)生心理錯位發(fā)生的原因及影響，應(yīng)從這幾方面著手為學(xué)生構(gòu)建積極、健康的心理：

（1）構(gòu)建穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境。應(yīng)強(qiáng)化家校合作，多和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，一同研究，在教育學(xué)生方式和對策要達(dá)成一致。可通過定期開展家長會議給予家長指導(dǎo)，在家訪中班主任要切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及心理狀況，及時和家長溝通，引導(dǎo)家長說理教育為主，讓其建立健康教育環(huán)境觀念，并學(xué)會一些中學(xué)生心理教育知識，滲透到家庭教育。

（2）強(qiáng)化教師的師德培養(yǎng)。中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視師德培養(yǎng)，通過培訓(xùn)、集體會議等方式開展師德教育，關(guān)鍵還是教師自身要不斷提高自我修養(yǎng)，增強(qiáng)師德水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生心靈，平等對待學(xué)生，并要尊重學(xué)生的個性。

4總結(jié)

總之，在新課改深入推進(jìn)，素質(zhì)教育不斷深化的今天，應(yīng)充分重視初中學(xué)生心理錯位的問題，了解學(xué)生心理產(chǎn)生錯誤的原因，在此基礎(chǔ)上采取針對性措施，幫助學(xué)生構(gòu)建健康的心理，主要從家庭環(huán)境建設(shè)、教師師德培養(yǎng)及學(xué)科心理教育滲透等方面進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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