以師德建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的探討

【摘要】教師作為高等教育主體，擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，他們的道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)直接影響著大學(xué)生思想政治教育。大力加強(qiáng)高校師德建設(shè)，能夠全面提升大學(xué)生思想政治教育水平，確保高等教育事業(yè)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè)；大學(xué)生思想政治教育

“師德”是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。高校教師的道德品質(zhì)，直接影響青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、師德建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育中的意義和作用

1、道德素質(zhì)的示范者

教師是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的群體，教師作為塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工程師，是學(xué)生心目中最崇高、最有權(quán)威的榜樣。教師的思想、信念、道德以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在教學(xué)過程中對學(xué)生成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用，在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。

2、價(jià)值觀塑造的引導(dǎo)者

學(xué)生來到大學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要進(jìn)一步確定世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人成長、成才的關(guān)鍵起點(diǎn)，受到社會多元化思想的沖擊，在價(jià)值觀問題上會遇到一些困惑或問題，這就需要教師的幫助和指導(dǎo)。廣大教師能夠在建設(shè)什么樣的國家、追求什么樣的社會和如何做一個(gè)優(yōu)秀的公民等事關(guān)國家建設(shè)、社會進(jìn)步和公民責(zé)任等重大問題上給大學(xué)生以正確的指引。

3、探索創(chuàng)新的促進(jìn)者

當(dāng)今是一個(gè)知識信息飛速發(fā)展的時(shí)代，知識的更新速度越來越快，每個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)自身工作領(lǐng)域的要求。教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師的這種崇尚科學(xué)的精神，終身學(xué)習(xí)的理念將會在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，促進(jìn)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，甚至將來能夠成為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的潮流。

二、當(dāng)前師德建設(shè)存在的問題

對大學(xué)生思想政治教育的影響當(dāng)前教師隊(duì)伍整體的師德是好的，但隨著各類社會思潮給教育和教師隊(duì)伍帶來的巨大沖擊，教師隊(duì)伍的師德建設(shè)方面出現(xiàn)了種種問題，給大學(xué)生思想政治教育帶來一定的負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在：

1、敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任意識淡薄。受市場經(jīng)濟(jì)，教師待遇問題等多方面的影響，個(gè)別教師對物質(zhì)金錢產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，過多地考慮個(gè)人利益，缺少對教育事業(yè)的關(guān)注，僅從自身利益上衡量得失，缺乏教師應(yīng)有的事業(yè)心和敬業(yè)精神，產(chǎn)生了消極懈怠的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量的一般的后果，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，更在思想上給學(xué)生帶來了不良影響，容易讓學(xué)生形成消極的、悲觀的、甚至是扭曲的價(jià)值觀。

2、學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)不規(guī)范。在高校專業(yè)技術(shù)職稱評聘的壓力下，部分教師缺乏科研意識，忽視科研能力的培養(yǎng)，做科研更多的是為職稱晉升，在撰寫論文時(shí)，在做學(xué)術(shù)時(shí)敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴(kuò)散了到學(xué)生中間，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)上帶來了較大的負(fù)面影響。

3、對學(xué)生不能夠做到真心關(guān)愛，育人意識淡薄。部分高校教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是知識的傳授與技能的培養(yǎng)，認(rèn)為只要把課講好就行，其他與自己無關(guān)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人方面的指導(dǎo)，部分教師很少主動與學(xué)生交流、談心并且給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，缺少對學(xué)生必要的人文關(guān)懷，不能夠做學(xué)生的良師益友，“只教書不育人”現(xiàn)象凸顯。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

1、提高師德建設(shè)對大學(xué)生思想政治教育重要意義的認(rèn)識

師德建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，兩者的良性互動能夠產(chǎn)生巨大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步的效果。因此，要進(jìn)一步提高師德建設(shè)對大學(xué)生思想政治教育重要意義的認(rèn)識，只有以良好的師德建設(shè)作為基礎(chǔ)，才能真正彰顯出大學(xué)精神，充分發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。

2、不斷推進(jìn)師德建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

推進(jìn)師德建設(shè)，一是要從制度進(jìn)行完善，首先將師德建設(shè)貫穿教師準(zhǔn)入、發(fā)展、評價(jià)、退出等制度體系，建立學(xué)生、管理層、社會等群體對教師師德的多維化評價(jià)體系，形成一套動態(tài)的師德檔案，作為教師職業(yè)生涯發(fā)展的一項(xiàng)寶貴資料；二是深入開展形式多樣的師德教育，引導(dǎo)廣大教師樹立崇高職業(yè)理想，堅(jiān)持育人為本，立德樹人，秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生；三是要構(gòu)建崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論氛圍，形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚，讓大學(xué)生的思想在潛移默化中受到滋養(yǎng)。如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2008年制定實(shí)施了優(yōu)秀教師評選辦法，每兩年進(jìn)行一次，每次評選10名優(yōu)秀教師，在全校形成了“創(chuàng)文明師風(fēng)，樹師表形象”的良好氛圍，有效地推動了教師師德建設(shè)。

3、把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人

教師“人人都是德育工作者”，要把大學(xué)生思想政治教育“潤物細(xì)無聲”地貫穿于課程教學(xué)的全過程。教師要充分利用課堂教學(xué)以及多種場合、多種教育情景的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合課程特色，善于抓住課程有效資源，弘揚(yáng)、傳播先進(jìn)觀念與文化，營造積極向上的文化氛圍，對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化、耳濡目染、日積月累、持之以恒的引導(dǎo)和教育，培育學(xué)生形成堅(jiān)定的社會主義核心價(jià)值觀。在這個(gè)全程育人、全方位育人的過程中，教師不僅提高了自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，更有效地提升了大學(xué)生思想政治教育水平。

基金項(xiàng)目：2015年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，大學(xué)生心中優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究，課題編號：2015ZD01

【參考文獻(xiàn)】

[1] 史曉東. 以師德師風(fēng)建設(shè)提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2015（36）：37-39.

【作者簡介】

劉寶國（1971—），男，漢族，河北滄州人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院黨委副書記、高級政工師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育管理和研究。