《建筑制圖與CAD》課程教學改革與探索

楊曉紅

【摘 要】《建筑制圖與CAD》課程是職業技術學院建筑工程技術專業一門重要的專業基礎課，學好該課程對后續的專業課的學習，對學生將來就業，職業生涯的發展來說都起到了重要的作用。本文主要探索將建筑制圖基本知識與軟件的學習更好結合，理論學習與技能訓練相結合，調動學生學習的積極性，注重培養學生的職業能力，激發學生的創新能力，并在教學實踐中取得良好教學效果。

【關鍵詞】建筑制圖與CAD；教學改革；教學方法

0 引言

隨著計算機信息化技術的不斷進步與發展，在建筑工程中，手繪圖紙已經退出了歷史舞臺，取而代之的是利用AutoACD軟件進行電腦繪圖。在當前，高職院校都注重學生實踐創新能力的培養，在制定人才培養方案時，都增加了實踐環節的教學學時，以提高學生的實踐操作技能。于是將《建筑制圖與識圖》與《建筑CAD》合并成《建筑制圖與CAD》具有一定的現實意義，它融制圖知識、識圖能力和計算機繪圖能力于一體，將理論與實踐教學緊密聯系，主要培養學生繪制和閱讀工程圖紙的理論和方法。

1 《建筑制圖與識圖》與《建筑CAD》的關系

《建筑制圖與識圖》課程是研究繪制和識讀建筑工程圖紙原理和方法的一門專業基礎課，它主要任務是研究繪制和閱讀工程圖樣的原理及方法，掌握國家制圖標準的有關規定，利用正投影原理繪制點、線、面的三面投影，基本體和組合體等的表達等，熟練閱讀建筑施工圖。而《建筑CAD》課程是Autodesk公司開發的一種繪圖軟件，是繪制工程圖紙主要采用的軟件之一。AutoCAD作為一種繪圖工具，可以將電腦屏幕看成是圖板和圖紙，鼠標和鍵盤看成是鉛筆、直尺和圓規。它不但能克服手工繪圖工作量大的缺點，而且能提高繪圖效率和繪圖質量，同時有些手工不容易繪制的圖樣，計算機都能繪制出來。

2 《建筑制圖與識圖》與《建筑CAD》教學內容改革

隨著高校教學的不斷改革，對理論教學提出了更高的要求，不僅要求其做到全面化，更應該將培養學生的實踐操作能力作為重點，因此，需要對傳統的課程內容和體系進行改革，與實際工程相貼近，從而能夠更好地適應現代化社會發展的需求。

《建筑制圖與CAD》課程的教學側重識圖、CAD 工程制圖方法，增加實訓環節，繪制工程圖樣，提高學生工程實踐能力。本人通過多年的教學實踐經驗認為：《建筑制圖與識圖》與《建筑CAD》在教學內容上有很多相似及互補的地方，在傳統教學中，由兩位不同的教師授課，內容相似的地方可能重復講解，又把相關聯的內容分割開來。于是將《建筑制圖與識圖》和《建筑CAD》兩門課程整合起來，就必須從教學內容上進行整合。

在實際教學過程中，將原來的教學體系打破，使理論教學與動手操作相結合。例如在講授圖紙的幅面這部分內容時，與CAD繪圖中的圖紙界限的設置相結合起來；講授標題欄時，直接讓學生采用CAD在課堂上繪制標題欄；講授文字、比例、尺寸標注等內容時，都與CAD相結合以來鞏固加深理論知識。在講授畫法幾何部分時，課后布置書面作業，在課堂上要求用CAD完成點、直線、平面的三面投影，加深CAD的繪圖命令。

以一套完整的建筑施工圖來識讀建筑施工圖，并要求學生采用CAD熟練繪制建筑平面圖。按照CAD中軸線、墻體、門窗等的繪圖順序來組織建筑平面圖的識讀，并引導學生按步驟繪制該平面圖。這樣在圖紙識讀完成，一張完整的建筑平面圖也完成，既鍛煉了學生識讀工程圖紙的能力，同時學生也掌握的建筑平面的繪制方法。

3 《建筑制圖與CAD》教學方法

以學生為主體，教師為主導，在課堂上實行雙向交流，教師要及時糾正學生作業出現的問題，在平時的教學中，讓學生能更多的采用計算機繪圖來完成課內作業。在案例練習的過程中，在重視理論講解的同時，重要的是要培養學生學習掌握軟件的方法和要領，提高學生自學能力，對于命令的講解要達到舉一反三的效果。鼓勵學生運用“嘗試法”和“分析法”去學習研究軟件，增強學生的創新意識。讓學生嘗試采用不同的方法完成同一圖形的繪制，并形成適合于自己的繪圖方法和步驟。

為了提高學生的學習興趣，建立了CAD興趣小組，由專門的老師進行定期指導，興趣小組內的同學之間相互學習，相互提高。在每年一次的“建筑文化巡禮節”活動中，組織學生參加CAD繪圖大賽，通過競賽，一方面，能夠檢驗學生學習的掌握知識的程度，另一方面，選拔優秀學生參加省級和國家級的制圖與識圖技能大賽。同時依托“建工資源庫”教學資源庫，引導學生利用課余時間在網絡上觀看講課視頻、下載練習資料和拓展學習資源，并在網絡上留言交流，形成了良好的學習氛圍。教師也能及時地得到學生的學習信息反饋，改進課程的授課進度，調整教學思路。

4 《建筑制圖與CAD》實踐教學效果

通過對《建筑制圖與CAD》課程的教學改革，實現了學生學習方式的改變和課堂教學效率的提高，有利于激發學生的自主學習能力，活躍了課堂氛圍。學生愿意動手去操作，在繪圖的過程有遇到不清楚的，在相互請教的同時，也會返回到書本，從實踐總結出理論知識，又用理論知識來指導實踐，使理論知識得到鞏固和加強。從而使理論知識和技能訓練相互滲透，達到最佳的教學效果，為學生畢業后能很快適應職業崗位奠定基礎。

【參考文獻】

[1]付蓓.對《建筑制圖》與《建筑CAD》課程相結合教學的思考[J].科技信息，2009（17）.

[2]孫春凌.《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式的研究[J].科技創新導報，2011（27）.

[責任編輯：田吉捷]