提高初中語文閱讀教學有效性的若干建議

張權

摘要：在新課程改革背景下，對初中語文閱讀教學提出了新的要求，當前初中語文閱讀教學中，仍然存在教學方法單一，教學設備利用不足，學生重視不夠等問題。培養學生興趣、擴充教師知識、豐富教學方法，當為提高初中語文閱讀教學效率的有效途徑。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性 ；問題；建議

現階段，伴隨著新課程改革，以及教學手段的不斷改進，先進教學理念在課堂的應用，傳統語文課堂閱讀教學模式亟待改進。本文在分析現階段初中語文教學中存在問題的基礎上，擬從教師、學生、教法三個方面對提高初中語文閱讀教學有效性進行討論。

一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題

1.初中語文課堂教學方法單一

著名教育家葉圣陶先生曾經說道：“語文學科是一門對語言進行學習和運用的科目。”作為一門語言學科，聽說讀寫是必不可少的學習步驟，語言學習的根本目的在于運用，可當前語文教學過程中，仍然缺少有效教學手段去增強學生的應用能力，這種現狀，歸根到底在于語文課堂教學模式缺乏靈活性，多變性。不論是在過去的傳統教學中，還是當前新課程改革背景下的語文教學，灌輸式教學在語文教學中無疑是多數老師會采用的基本教學方法，與灌輸式教學手段相對應，在初中語文閱讀教學中，死記硬背成為與灌輸式教學相輔相成的另一教學方法，學生在閱讀過程中，缺少積極主動思考探究能力，直接影響到閱讀有效性的提高。

2.缺少對現代教學設施的有效利用

三尺講臺、一支粉筆、一張黑板構成了以往教學的基本場景。近年來，在國家政策的大力扶持之下，大部分學校逐步告別了以往陳舊落后的教學設施，多媒體、投影儀、幻燈片等現代教學設備已較為常見。伴隨教學基礎設施的改善，隨之而來的是如何有效利用豐富的現代教學資源，這在初中語文教學中表現尤為明顯。比如，利用多媒體幻燈片，教師可以不再像以前那樣純粹的寫板書，但也不可避免的會存在過度依賴幻燈片進行教學的弊端。部分老師長期形成的“教師說—學生聽”的教學模式，也在很大程度上影響到教學設施的有效利用。

3.初中學生對語文閱讀教學認識不足

教育的根本目的在于培養德智體美勞全方面發展的人才，素質教育無疑學校教育的重中之重，可唯分數至上的應試教育在初高中的教學中有著很大的影響，這才出現了“考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。”這樣的說法。初中階段是每個受教育者接受學習和成長的重要階段，初中階段語文學習的學習，尤為重要，該階段并不要求學生具備很高的語文閱讀與寫作能力，培養學生的閱讀興趣才是重點。在應試教育之下，學生對初中階段語文閱讀的重要性認識不夠，也是當前語文閱讀教學中較為明顯的問題之一。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的若干建議

1.教師：學無止境

唐代著名文學家韓愈認為，“師者，所以傳道授業解惑也。”這句話，韓愈明確指出了老師所肩負“教”的使命。在新課程改革背景之下，對老師的課堂教學提出了較高的要求，這就要求老師不能僅僅將自己定位于“教”的使命之下，還更應具備“學”的能力，需要給自己不斷的充電。教師課堂教學活動的開展效果與其個人知識儲備、知識結構有著密切的關聯，作為初中語文教師，個人知識儲備與閱讀量直接關系到語文閱讀教學效果。在語文閱讀教學中，教師引經據典，信手拈來，用豐富知識儲備，全新的教學理念去充實課堂，對提高學生閱讀興趣將會產生明顯的影響。這就需要老師不斷的去給自己充電，更新知識體系，學習新知識，閱讀新內容。

2.學生：興趣第一

常言道，興趣是最好的老師。如何培養學生的閱讀興趣，當為初中語文閱讀教學的關鍵所在，針對此，許多初高中老師提出了讀、思、議、練相結合的培養方法。讀，即學生進行自主閱讀，領會文本含義；思，即在讀的基礎之上，設置一定的思考問題，引導學生進行思考，以更好的去理解閱讀內容；議，就是進行討論，以課堂分組的形式展開討論，鼓勵學生各抒己見，發表自己的觀點；練，即寫出來，閱讀的根本目的在于應用，在理解閱讀內容的基礎上，學生將自己的感受具體寫出來。比如在學習朱自清《背影》一文時，可采取這樣一種讀、思、議、練相結合的培養方法，有感情的去朗誦課文，感受偉大的父愛，回歸到現實生活，引導學生進行關于父愛的討論，并以小作文形式寫出自己對父愛的認識。

3.教法：教無定法

伴隨先進教學設備在教學活動中的應用，為老師開展豐富多彩的教學活動提供了可能。初中語文閱讀教學課程中，教師可以最大限度的利用多媒體教學資源，抓住學生初中階段學生心理，運用圖片、音樂、視屏等豐富多樣的教學方法去開展教學。比如，教師在學習《蘇州園林》一課時，可以充分利用多媒體設備進行教學，展示園林圖片，播放相關錄像進行直觀感受。在學習關于《范進中舉》、《孔乙己》、《傷仲永》等歷史類文章時，在教學方法的采用上，可以設計成課本劇表演，讓學生參與其中，身臨其境，寓教于樂，在閱讀中感受到學習的快樂。

參考文獻

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