《力》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

張宗武

【教材分析】

《力》是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透“從生活走向物理”的理念，同時(shí)對(duì)以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用。課本引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果，讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的觀察、動(dòng)手能力，形象思維比較好。學(xué)生喜歡動(dòng)手并可以提出一些問題，但歸納總結(jié)的能力有待進(jìn)一步提高，對(duì)于理解較為抽象的知識(shí)比較困難。

【設(shè)計(jì)理念】

基于學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課從游戲引入，使學(xué)生興趣得到激發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體會(huì)有趣的力現(xiàn)象，學(xué)生在玩的過程中及時(shí)記錄觀察的現(xiàn)象，并加以展示。學(xué)生從現(xiàn)象中總結(jié)概括出與力有關(guān)的知識(shí)，從而完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松的氣氛中玩出智慧、玩出道理，在玩中有所發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)的過程中體會(huì)抽象的物理概念，便于學(xué)生理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生意識(shí)到物理就在身邊，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。

【設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程】

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，能分析簡(jiǎn)單情況下的受力物體和施力物體。

2.知道物體間力的作用是相互的。

3.知道力的兩種作用效果。

4.具有一定的觀察能力和初步分析概括能力。

過程與方法：

在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過觀察、討論與分析，認(rèn)識(shí)力的存在。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

2.初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容，形成科學(xué)的世界觀。

重、難點(diǎn)：建立力的概念，會(huì)分析施力物體和受力物體及物體間力的相互性。

教學(xué)過程：

一、引入新課（游戲：你來做，我來猜——激情引趣）

1.講解游戲規(guī)則并組織學(xué)生分組。

2.指出所列舉的奧運(yùn)比賽項(xiàng)目都需要用到“力”，引入新課。

二、什么是力

1.舉例：日常生活中的力。（體現(xiàn)物理來源于生活。）

（1）日常生活中，你做什么事情用到了力？（學(xué)生舉例）

（2）講解物理學(xué)中的“作用”，即推、拉、提、壓等動(dòng)作。（學(xué)生概括什么是力。）

（3）講解施力物體和受力物體。（讓學(xué)生指出投影中的施力物體和受力物體。）

2.游戲：?jiǎn)”硌荨＃w現(xiàn)生活中處處有物理，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。）

教師講解啞劇表演要求，提問題：?jiǎn)≈惺裁吹胤接玫搅肆Γ恳龑?dǎo)學(xué)生指出施力物體和受力物體。

學(xué)生進(jìn)行啞劇表演，并回答教師提出的問題。

三、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的器材分組實(shí)驗(yàn)，探索力現(xiàn)象。（讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)和他人合作。）

（1）教師組織學(xué)生分組，有目的地進(jìn)行游戲。指出游戲目的及注意事項(xiàng)。

學(xué)生進(jìn)行游戲，及時(shí)記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的力現(xiàn)象。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分類，并指出分類的依據(jù)。

學(xué)生匯報(bào)交流，總結(jié)概括。展示本組的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。（學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)通過歸納，生成知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。）

四、總結(jié)

回想你的學(xué)習(xí)過程，談?wù)勀愕母惺堋Ⅲw會(huì)和收獲。

五、板書設(shè)計(jì)（略）