高中體育教學對終身體育觀念的培養(yǎng)

王 云

（重慶市巫山中學 重慶 404700）

伴隨著教育改革的深入推進，傳統(tǒng)的“唯分數(shù)主義論”逐漸被摒棄，素質教育成為主流思想，也促進關注學生身心發(fā)展健康成為教育重點。而體育學科作為提高學生身體素質的主陣地，也逐漸被大眾認知，被教師研究。可以說，體育學科日益重要，對于學生全面發(fā)展具有重要影響。基于此，對本論題展開研究作用深刻，意義非凡。關注終身體育觀念培養(yǎng)與滲透，對于為社會培養(yǎng)接班人才具有重要影響。

一、高中體育教學中培養(yǎng)終身體育觀念的意義

（一）國家社會層面

縱觀社會發(fā)展，人才在國家的繁榮與社會的改革中，有著非常重要的影響。而“全民健身”的推行，也無異于將“體育、健康”等領域推向頂峰。體育教育作為為國家不斷輸送身心發(fā)展健康、身體素質強健的優(yōu)秀型人才的主陣地，將終身體育觀念滲透到學生發(fā)展中，無異于在側面促進國家和社會的發(fā)展。學生作為接班人，將終身體育觀念融入血脈中，通過運動強健體魄，更在運動中貫徹了不拋棄不放棄的目標與理念，這種身心發(fā)展的深層意義，讓人才在未來的國家偉大復興和社會發(fā)展中，努力前行[1]。

（二）學生發(fā)展層面

身處于高中階段，學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期。但是在“高考”“奮斗”等詞條的陰影下，很多學生雖然成績較好，但身體素質較差，并未實現(xiàn)全面發(fā)展。將終身體育觀念融入體育教學中具有一定的積極意義。首先，體育作為一門考核性科目，在學生在終身運動理念的加持下，有利于告別繁瑣的課業(yè)壓力，實現(xiàn)身心舒緩健康。其次，在終身理念作用下，學生在體育活動中獲得了滿足身心發(fā)展的運動量，實現(xiàn)身心發(fā)展健康。最后，終身體育理念養(yǎng)成了學生愛運動、想運動的精神，推進學生積極向上。

（三）教師體育教育層面

身處于高中體育課堂，很多教師都會思考“開展體育教育的目的是什么”這一問題，對于教學目的不慎理解成為常態(tài)，也成為越來越多教師在教學缺乏歸屬感，難以推進體育授課的根源。將終身體育觀念滲透體育教學中無異于給教師教學指明方向。在終身體育觀念指導下，教師開始注重教學手段與教學方法，更注重教學素養(yǎng)的提升。可以說，于教師教學而言，在終身體育觀念加持下，教師的身心發(fā)展與教學研究得到了充實與滿足。

二、在高中體育教學中培養(yǎng)終身體育觀念的策略分析

（一）更正多方認知，推進終身體育觀念培養(yǎng)

首先，想要保證終身體育觀念的培養(yǎng)，注重體育課程落實非常重要。為了避免排課不勻的情況，學校應該加強自身對于體育常規(guī)教育內容、授課計劃的了解，進行課程安排，確保每周或者是每兩周都有一節(jié)體育課的授課要求。其次，于教師教學而言，也要使其明確“只有身體健康，才能成績提升”的重要性，減少占課的情況，保證了體育常規(guī)授課的展開，讓貫徹終身體育觀念成為可能。

想要實現(xiàn)終身體育觀念的培養(yǎng)，在學生層面也要注重觀念的滲透與普及。在常規(guī)教學中，教師首要聯(lián)系教學實際，對終身教育理念進行簡要概括，然后將其滲透與貫徹到教學活動中。讓學生在體育活動中明確體育的學習魅力，強化終身體育意識。

（二）豐富教師教學研究，打破常規(guī)體育教育

首先教師在體育教學應該注重教學理念與教學方法的提升。在備課階段，教師在進行課程安排時，除了注重課程環(huán)節(jié)設置的合理性，還要結合新課改要求，選擇適配的運動強度聯(lián)系學生身心發(fā)展特點開展體育教學。例如在進行800米的訓練時，教師在講解完跑步時的“步伐、呼吸，姿勢”等基礎知識時，在安排跑步的情況下，要注重合理性的安排。切不可要求全員進行跑步幾千米練習。只有合適的運動強度才能達到前身健體的功效，才能豐富學生對于體育課的興趣，不斷的構筑自身的終身體育觀念[2]。

其次，教師在進行體育活動中，還要注重溝通與引導。仍以進行800米訓練為例:教師在安排完跑步活動后，可以投入學生訓練中進行教學。在不斷運動情況下，教師圍繞學生的跑步節(jié)奏、呼吸。步伐等問題給予學生指引，讓跑不動的學生堅持下去。這種鼓勵與支持的做法有利于提高學生的體育鍛煉積極性，也讓學生在體育運動中得到身心發(fā)展的支持。在這種正能量的氛圍下，學生喜歡上體育，喜歡進行體育活動，終身體育的意識也在不知不覺中得到構建與增強。

（三）激發(fā)體育鍛煉興趣，在愉悅和輕松中提升

眾所周知，興趣是學生進行學習最大的動力，于培養(yǎng)學生的終身體育觀念而言也是如此。基于此，教師在教學中應該以激發(fā)學生體育鍛煉興趣為基礎，讓學生在輕松愉悅的氛圍中構建自身的終身體育觀念。

例如在每節(jié)課進行完常規(guī)的體育訓練后，教師可以圍繞課堂內容設置一些小的體育活動作為安排。例如在進行完籃球授課后，教師可以組織一個拍球大賽，增強學生體育活動積極性。教師在進行拍球活動中，讓學生以10人為一組進行籃球傳遞，每個學生拍球十下，瞬時傳遞，用時最短的一組，將會獲得教師的鼓勵。這種豐富的教學活動，讓學生在熱鬧的課堂教學環(huán)境中增強了體育活動的積極性，也讓學生愛上了體育，養(yǎng)成了自身的終身體育觀念。

三、結束語

伴隨著全民健身理念的融合，注重體育教學中終身體育理念的滲透，符合時代潮流，也契合學生的身心發(fā)展。每一名教師都應以培養(yǎng)學生終身體育意識為任務，讓學生在體育活動中愛上體育，愛上運動，讓學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。