獨立學院大學生學習動力問題調查研究

摘 要當前，獨立學院部分大學生存在學習動力缺失現狀，直接影響到了學生的成長發展。為改變現狀提升學生培養質量，本文從學習動力缺失的現狀入手，深入分析造成現狀的原因，并在此基礎上提出營造良好的教育環境；創新思想政治教育方法；加強人文素質教育等相關建議。

【關鍵詞】獨立學院；大學生；學習動力

學習動力的強弱受有關學習的多種因素影響，直接關系到學習質量。當前獨立學院存在部分學生學習動力不足現狀，由此導致的曠課、留級、退學現象嚴重影響了高等教育的教育質量及學生的個人培養，給高校學生管理帶來了重重困難。鑒于此，誘發獨立學院大學生學習動力成為當下熱點課題。

1 當前獨立學院部分學生學習動力缺失

當前獨立學院部分學生在學習上突出表現為自控力薄弱，自我管理能力較差，學習的自覺性、積極性較低。且該現象呈遞增態勢，不容樂觀。主要表現在以下幾個方面：

1.1 學習無興趣，曠課成習慣。

很多學生自我管理能力欠缺，加之因所學專業為父母選擇或被調劑，入學之初便存在厭學、棄學等抵觸情緒學習無興趣，曠課成習慣。大一有選擇的曠課，大二有計劃的逃課，為周圍同學帶來了諸多負面影響，為班級學風建設增添了阻力，為學生管理工作帶來了困境。

1.2 學習無目標，學業成苦役。

部分學生十年寒窗經過高考過獨木橋式的拼搏，步入大學殿堂，卻找尋不到新的目標。同時，較高中相比學習方法不同，學習方式有異，在自我管理能力要求較高的大學，部分學生失去了方向，將學習視為苦役，能避則避，能躲則躲，渾渾噩噩。

2 當前獨立學院學生學習動力缺失成因分析

為更好的研究獨立學院學生學習動力問題，筆者對河北科技大學理工學院學生進行了有關學習動力的問卷調查。僅就學生學習目的進行調查結果顯示：6.71%的學生選擇的是“為了報答父母”；4.08%的學生選擇“沒有特別的目的”；33.09%的學生選擇“找個好工作”，由此可見部分學生學習的功利性較強。綜合分析，獨立學院大學生學習動力缺失是由多方面成因構成的，即有主觀作用又有客觀因素。

2.1 學習動力受學習主體諸多主觀因素影響

學習動力的形成是一個復雜的過程，涉及到多種因素。學習目標、學習態度、學習興趣是構成學習動力的重要因素。當前，部分學生存在學習目標迷茫；學習態度偏激；學習興趣低下的現象。一方面，很多人認為“讀書就是為了上大學”，在這種教育思想的影響下，學生一旦步入大學奮斗目標消失，迷失方向陷入迷茫階段。另一方面，部分學生未形成正確的學習觀，認為上大學就是為了“拿學位””混文憑”，在學業上缺乏吃苦精神和進取精神。

2.2 學習動力受家庭環境、社會環境、學校環境等客觀因素影響。

一方面，由于部分家庭教育失當，耳聞目染中學生形成了“金錢至上，讀書無用”的錯誤教育理念使知識得不到應用的尊重，導致學生的學習積極性大受打擊。另一方面，當前信息化時代的發展，給我們帶來極大精神物質豐富的同時，一些“拜金主義”、“享樂主義”、“實用主義”等負面影響充斥著大學生的心靈，讓學生產生了急功近利的思想，偏離了正常學習的航向。再者，由于多年來受應試教育體制影響，部分學生學習缺乏積極性、獨立性，形成了被動學習的學習習慣，不能適應大學自我管理、自我學習的模式轉變，學習動力缺失突顯。

3 提升當前獨立學院學生學習動力的建議

3.1 營造良好的教育環境

學生的成長成才離不開所處環境，正確的價值導向能夠激發學生的學習熱情，錯誤的導向會喪失學生的學習動力。鑒于此，學生學習動力的提升需要家庭、學校、社會的共同努力，營造積極向上的成長環境。家庭中父母的一言一行都無形中給孩子傳遞了信息，為了孩子的成長父母應給孩子營造溫馨的家庭環境，傳遞積極向上的正能量。學校是學生重要的學習、生活場所，學校教育更要結合學生特點，建設豐富多彩的校園文化，于潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。社會作為大的背景，青年學生成長與其密不可分，建設公平、正義、文明的社會環境是時代的呼喚。家庭、學校、社會共同努力為學生營造一個良好的大環境，讓文明、高雅、健康的文化浸潤大學生的心靈，大學生學習動力必將提升。

3.2 創新大學生思想政治教育方式方法

大學生思想教育工作在大學生成長的過程中發揮著舉足輕重的作用。針對當前獨立學院大學生學習動力欠缺的情況，教育工作者應積極創新思想政治教育的方式，不斷探索教育方法，針對教育受體的特點，有針對性的開展工作將收到事半功倍的效果。以河北科技大學理工學院為例。理工學院從2011年起推出了一項重要活動“大學生涯規劃”， 顧名思義意指將職業教育的教育理念引入大學教育，幫助學生借助科學有效的手段，探析自己的大學生活，規劃自己的大學階段。從學生入學之初就幫助學生認清前方的道路，在科學的指引下有步驟、有目標、有規劃的開展大學生活，更科學，更有效，更充實，更精彩的度過大學生涯從而有效提升同學們的學習動力，此活動開展以來受到師生一致好評。

3.3 加強獨立學院大學生人文素質教育

人文素質分為人文知識修養與人文精神兩個層面。人文素質教育，是指通過知識傳授、環境感染習得人文知識，形成個人思想樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的復雜過程。人文素質教育強調的是人的知識、情感、素養全方面發展，是個體和諧全面發展的重要基石。面對當前獨立學院部分學生學習動力缺失的現狀，應不斷加強獨立學院人文教育，回望傳統，固本求源，以儒佛道為代表的傳統文化，曲徑通幽的傳統精神，培育全面和諧發展人才。

參考文獻

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作者簡介

李小璽（1983-），女，碩士學位。現為河北科技大學理工學院講師。研究方向為大學生思想政治教育。

作者單位

河北科技大學理工學院 河北省石家莊市 050018