人的全面發展理論視域下獨立學院大學生黨員的再教育

陳曉姍

[摘 要] 人的全面發展理論是馬克思主義的重要理論，是社會主義建設的本質要求。獨立學院作為高等教育中的重要組成部分，除了承擔著大學生日常生活管理、思想教育等一系列工作，還肩負著培養和發展大學生黨員的使命。目前獨立學院大學生黨員再教育的工作面臨著新的挑戰，以人的全面發展理論為視域，通過規范組織發展、轉正程序，注重大學生黨員實踐能力的培養，加強對學生黨務工作者隊伍的建設，建立監督考察的長效機制等措施，可有效加強獨立學院大學生黨員再教育。

[關鍵詞] 人的全面發展理論；獨立學院；大學生黨員；黨員再教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0062-02

獨立學院在新世紀以來發展較快，辦學規模逐漸擴大，學生人數也越來越多，學生入黨的數目也不斷增大。但是獨立學院并未重視對大學黨員的再教育。就人的全面發展理論來講，逐步分析獨立學院中大學生黨員教育的問題，十分必要。找出其中的問題，并提出如何加強大學生黨員的再教育，對以后的工作有著借鑒意義。

一 人的全面發展與獨立學院大學生黨員再教育

眾所周知，馬克思主義理論中的人的全面發展理論是將人的全面發展分為四個方面：人的需求、個性、能力、關系。囊括了人在生存發展中必備的實踐能力、理論素養、個人素質、基本生活、社會人脈關系的生存發展需要。大學之中的黨員以及入黨積極分子是獨立學院大學生之中的優秀人才和杰出代表，不僅在學習方面表現突出，也是課余活動中組織的主力。加強對這些優秀學生的培育，是對社會主義現代化建設負責，同時也有利于促進大學內部的黨建理論工作。

獨立學院本身與普通公立高校并不相同，它僅僅是借用公立高校的師資力量來培育本校學生，而資金則是自身進行籌備，就這個方面來說，獨立學院就具備一定的獨立性，這個獨立性體現在學校的整體運行方面。這樣，黨的相關政策并未完全落實，而與之相應的大學生黨員教育必然導致落后。獨立學院的大學生一般家境比較優越，很少與貧苦生活接觸，責任意識相對普通家庭的學生較為缺乏。即便如此，獨立學院的大學生接受新事物的意識比較強，很愿意學習新的知識理論，對此，適時調整對獨立學院大學生黨員再教育的政策很有必要。所以，在一定程度上獨立學院要根據人的全面發展理論結合獨立學院黨員學生的特點，逐步探索對該大學生群體的黨員教育方法，促進大學生黨員的全面進步。

二 人的全面發展理論視域下獨立學院大學生黨員再教育存在的問題

1 片面地追求發展大學生黨員，對大學生黨員再教育重視不夠

顧名思義，全面發展理論要求大學生必須注重全方位的學習，來獲取自身的多方發展。就目前來看，獨立學院的領導階層目光并未如此遠大，他們僅僅將資金和精力投入到獨立學院自身的辦學規模和生源擴大等方面，往往注重短期效益。很少考慮到學院本身的黨建工作，至于大學生的培養和管理，乃至于黨員理論課的安排更是很少。甚至有的二級學院僅僅將培養大學生黨員數量作為黨建教育工作的主要指標，偏離了本身的黨建方向，這種只重數量不重質量的行為往往造成大學生黨員隊伍整體質量的下滑。一些大學生沒有通過嚴格的黨員理論培育就進入黨員隊伍，這在以后的發展道路上是會出大亂子的。特別是這些大學生黨員的選拔標準十分簡單，僅僅是在文化課成績上好于其他同學。在思想政治理論，黨員教育理論、政治學理論等方面一知半解，這樣的黨員到工作崗位上是要出岔子的。以后這些黨員大學生還要繼續培育下一批預備黨員，由于自身理論知識儲備不夠，是難以勝任本職工作的。

2 大學生黨員再教育內容片面、形式單一

人的全面發展理論要求大學生在理論上有所建樹，在實踐中實現自己的價值，注重人發展的整體全面性。但是由于傳統觀念比較陳舊，至今很多獨立學院的大學生黨員教育仍然是讀文件、看報紙、寫感悟、上黨課等一般通俗性黨員教育。甚至有的還通過看傳統的紅色愛國教育片來提升黨員的自我修養，空洞無實，缺乏新穎的創造力，很容易造成學生黨員的審美疲勞。與此相比，普通高校往往更勝一籌，它們無論是在硬件設備還是師資力量，甚至是資金支持都要好于獨立學院。特別是對學生黨支部的資金支持，使其有足夠的物質條件開展具有自身特色的黨員教育活動，這一積極措施很值得獨立學院的黨支部借鑒。此外，一些學生黨員的教育理論往往只停留在對上級思想的學習和傳達上，與大學生自身的日常生活和課程學習聯系很少，這與獨立學院辦學相對獨立的特點并不相符。故而，獨立學院應當發揮自身的優越特點，制定創新性的課程內容，結合大學生課程進度的特點，對大學生的黨員教育進行創新。更重要的是結合我國國情的變化，改變固有的黨員教育模式。

3 黨務工作隊伍力量單薄，對大學生黨員的管理能力弱化

獨立學院的辦學時間并不長，但是近年來發展很快，數目和辦學規模也在不斷增加，因此對輔導員和教師的需求規模也在不斷加大。由于大學生黨員的發展具有連貫性和整體性的特點，使得輔導員的工作量不斷加大。但是這些輔導員的出身，是剛剛畢業的高校大學生，普遍年齡比較年輕，自身的工作經驗比較少，黨員理論知識儲備也比較薄弱，甚至沒有經歷過黨員教育工作的系統培訓，就擔任了這樣的職務，足以證明他們在一定程度上是無法勝任這些工作重任的。恰恰就是因為獨立學院沒有專職的黨員教育理論工作人員，這幅擔子就交給了輔導員，要知道輔導員是負責大學生的基本日常事務的主要工作人員，工作量非常繁重，常規的大學生工作就能把輔導員徹底壓垮。就是在這種情況下，再加上輔導員自身黨建工作能力的不足，直接導致了獨立學院大學生黨員全面發展的滯后。另外，學生的黨支部書記往往將工作重點放在了發展大學生黨員身上，根本無心無力去抓大學生黨的理論教育工作，兩方面的弊端就造成了獨立學院大學生黨員全面發展的短板。

學生黨支部日常工作的開展不能得到全面的保障，就更不可能對大學生黨員再教育的方式和方法進行創新性探索。部分學生黨支部缺乏活力，開展的活動少之又少，甚至有的黨支部除了組織發展、轉正工作之外，根本沒有多余的精力組織支部生活，個別學生黨支部還存在黨支部內部人員職責不清、支部工作目標不明確等問題。這些問題說明獨立學院內部沒有建立起完備的、全面的大學生黨員工作體系，致使大學生黨員的培養和教育各階段的聯系不夠緊密，嚴重制約獨立學院黨建工作的開展。

三 構建人的全面發展理論視域下獨立學院大學生黨員再教育的途徑

1 規范對學生黨員的組織發展、轉正程序

獨立學院要構建四年一貫的教育機制，強化對大學生黨員選擇。在入黨對象的選擇上，應當通過團員生活、學院活動等多種形式的集體活動，推薦優秀的學生；對入黨積極分子和發展對象，要嚴格遵守組織發展程序，健全黨員培養聯系人制度，對入黨積極分子和發展對象進行全面考察，定期與入黨積極分子及發展對象進行談話，準確、及時地了解他們的想法，協助他們認識到自己在學習、生活和工作上存在的不足并加以解決，引導他們積極向黨組織靠攏；在發展成為預備黨員之后，培養聯系人要進一步加強對他們的教育和管理，對預備黨員的日常學習、工作進行監督和管理，按時向黨組織匯報預備黨員在預備期內的情況，強化對預備黨員黨性、黨風教育，堅定他們的理想信念，為其成為合格的社會主義事業的接班人打下基礎。

2 注重大學生黨員實踐能力的培養

黨的宗旨是為人民服務，因此黨員的培訓不能限于理論的學習，還要積極參加社會實踐，充分鍛煉自己的動手能力，以此帶動大學生黨員的全面發展方式。獨立學院的領導層應當及時注意這一點，積極號召黨支部帶領大學生黨員組織各種服務群眾的活動。如深入社區，宣講有關社會主義正能量的知識，散發有關正能量知識的宣傳冊。并選取一些擁有才藝的大學生，在社區內表演各種正能量的小品，演唱愛國歌曲等活動，選取恰當的日期，如建黨節、國慶節來臨之際，開展黨建理論知識競賽，積極派出黨員志愿者去養老院等地方開展獻愛心等服務活動。通過上述活動，讓大學生黨員深刻認識到服務民眾的重要性，積極接觸現實社會，從而做好服務社會的準備，為以后的全面發展鋪平道路。使個人的實踐能力得以加強，使大學生黨員從這些活動中得到提升，激勵大學生黨員自覺將黨員義務踐行到實際行動中去，發揮大學生黨員的模范作用。

3 建立監督考察長效機制

個體與他人之間的聯系是人的全面發展理論所強調的聯系，因此強化黨員與黨員、黨員與群眾之間的聯系也是促進大學生黨員全面發展的重要方面。針對部分大學生黨員加入黨組織后在思想上有所松懈的現狀，獨立學院應當加強對大學生黨員的考察，將對大學生黨員的評價和監督作為獨立學院大學生黨員再教育工作的重要組成部分。獨立學院應建立考察、評價學生黨支部和大學生黨員的長效機制，并要求黨支部進行不定期自查，保證大學生黨員再教育的質量。同時，將對大學生黨員考察與其日常的學習、工作和生活相結合，將大學生黨員自我評價、黨內評價和黨外評價相結合，使黨組織能及時準確把握大學生黨員的思想動態和黨內外的評價，對大學生黨員的行為進行強有力的約束和教育。

綜上，大學生黨員的發展之路任重道遠，不僅要求大學生自己嚴于律己，遵守黨紀，也要黨委領導加強重視。特別是經濟飛速發展的今天，黨員必須要時刻保持與時俱進的意識，才能在經濟大潮中屹立不倒，才會清白做人，認真做事。大學生黨員是黨的發展的生力軍，獨立學院也應當負起責任，堅決保證大學生黨員的培養質量，才是回報社會的真實體現。另外，獨立學院更要從資金上支持大學生，讓大學生黨員真正實現獨立自主的開辦活動，如此一來，大學生黨員的培養方式才會豐富多彩。

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