“中國夢”融入思想政治理論課教學的幾點思考

連永新

[摘 要] 實現中國夢，培育筑夢人，教育應當先。把“中國夢”融入高校思想政治理論課教學，就是堅持用馬克思主義中國化的最新成果教育和武裝大學生，是大學生思想政治教育體現時代性、富于創造性和提升教育質量的本質要求。本文基于“中國夢”在我校本科生中宣傳效果的調查與分析，從“中國夢”與激發大學生使命感、培育大學生價值觀、引領大學生成才觀之間內在聯系的視角，對“中國夢”如何融入思想政治理論課教學進行探討。

[關鍵詞] 中國夢； 融入； 思政課； 路徑

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0103-02

一 “中國夢”在我校本科生中宣傳效果的調查結果與分析

根據隨機抽樣的原則，我們于2016年4月底對我校本科生共計發放問卷600份，回收有效問卷574份，問卷回收率95.7%。

調查對象中男大學生占48%，女大學生占52%；理工科學生占69.5%，文科生占30.5%；入學前城鎮戶籍的大學生占46.9%，農村戶籍大學生占53.1%；黨員占2.7%，團員占94.4%；一年級占48%，二年級占36%，三年級占16%。

1 對“中國夢”的認知情況

在回答“你通過什么渠道得知‘中國夢？”時，50%的人是通過電視的新聞節目得知，22%的人通過課堂和校園活動得知，18%的人通過網絡平臺得知，6%的人通過街頭宣傳欄、宣傳條幅得知，2%的人通過和同學交流得知，2%的人通過報刊雜志得知。由此可見，電視、網絡等大眾傳媒是大學生知悉“中國夢”的主要渠道，而課堂和校園活動對“中國夢”的宣傳力度還有待加強。

在回答“‘中國夢的基本內涵是什么？”時，64.6%的人能夠選擇出正確的答案。而在回答“你知道‘中國夢奮斗目標是什么？”時，只有23.5%的人能夠選擇出正確答案。其原因可能在于“中國夢”三個方面的內涵相對于奮斗目標更為簡潔、易于理解。

在回答“你認為要實現‘中國夢最關鍵的主體是什么？”時，70%的大學生認為是人民群眾，20%認為是黨和政府，7%認為是社會團體組織，3%認為是知識分子。這表明多數大學生具有務實、獨立的主體意識。

在回答“宏觀上的‘中國夢，你最傾向于優先實現的是什么？”時，28%的人認為應優先實現“居民收入普遍提高，就業難問題得到緩解”，22%認為是“國民素質大大提高，社會道德素質普遍提高”，21%認為是“政治更加清明，貪污腐敗得到遏制”，21%認為是“縮小貧富差距、區域差距以及城鄉差距”，8%認為是“醫療、教育等社會保障制度完善，公共設施建設完善”。這表明，大學生關注“中國夢”對收入和就業問題給予更多的關注。

2 對“中國夢”的認同狀況

在回答“你對‘中國夢的態度”時，51%的人選擇非常贊同，47%選擇比較贊同，2%選擇不太贊同，2%選擇不贊同。這表明大學生們普遍認同“中國夢”。

在回答“你認為‘中國夢的提出對當今中國的發展有多大的影響？”時，42%的人認為影響非常大，38%認為影響較大，17%認為有影響力，3%認為沒有影響。這表明，多數大學生在相當程度上對“中國夢”持肯定態度。

3 “中國夢”對大學生行為產生的效應

在回答“你踐行‘中國夢的個人最重要奮斗目標是什么？”時，28%的人選擇買房買車組建幸福家庭，26%選擇找到理想的高收入工作，21%選擇自由地追求夢想，做自己真正喜歡的事，13%選擇為祖國做出自己的一份貢獻，11%選擇享受平等的機會與權利，1%選擇獲得更高等級的教育。這表明，大學生選擇個人夢想奮斗的目標多以自我為中心，功利化的傾向突出。

在回答“如何實現屬于你個人的‘中國夢？”時，48%的人選擇學習專業知識技能，提高實踐能力，20%選擇努力學習，提高學習成績，16%選擇培養良好的心態，微笑面對人生，9%選擇多多兼職實習，融入社會，5%選擇做一個合格的公民，關注國家大事，2%選擇提高人際交往能力。這表明，“中國夢”對大學生產生的行為效應主要集中于對個人人生目標的追求上。

二 “中國夢”融入思想政治理論課教學的思考

基于“中國夢”在我校本科生中宣傳效果的調查與分析，我們認為：引領大學生認知、認同和踐行“中國夢”，必須立足于大學生思想政治教育的特點與規律，積極探索“中國夢”融入大學生思想政治教育的有效路徑。

1 激發大學生的使命感：“中國夢”融入思政課教學的切入點

夢想體現的是一種理想，反映的是一種追求。只有創造過輝煌的民族，才懂得復興的意義；只有經歷過苦難的民族，才對復興有深切的渴望。習近平總書記在參觀《復興之路》展覽提出中國夢這一重大命題時，引用了“雄關漫道真如鐵”、“人間正道是滄桑”、“長風破浪會有時”三句詩，將中華民族的昨天、今天和明天，熔鑄于百余年中國波瀾壯闊、滄桑巨變的歷史圖景，展現于幾代人為民族復興奮斗的艱辛歷程。這就為思政課的教育教學增添了新的目標，即中國夢的提出再次將國家命運、民族命運與當代大學生的歷史使命緊密相連。黨的十八大確定了以“兩個百年”為期的全面建成小康社會和實現社會主義現代化的宏偉目標。現在我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的夢想目標，但夢想要成為現實，還需要長期艱苦奮斗。正如習近平總書記對廣大青年的殷切寄語：“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的”，“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的”，“中國夢是我們的，更是你們青年一代的”。 為此，把“中國夢”融入思政課教育教學中，將共筑中國夢的要求轉換為當代大學生的內在精神信仰和現實行為追求，首先要提高思政課宣傳“中國夢”的教育效果。而要提高思政課宣傳“中國夢”的教育效果，基本要求就是教學內容必須有真理性，即能夠傳遞學生事物發展的客觀規律。所以教師在對“中國夢”進行深層次的解讀時，要把其融入到中國近現代歷史教學中，使大學生清晰把握中國近代以來歷史發展的主題主線，使其對中國夢的認知由“知其然”的感性階段上升為“知其所以然”的理性認識階段，從而激發強烈的歷史使命感，自覺融入民族復興的偉大進程。

2 培育大學生的價值觀：“中國夢”融入思政課教學的著力點

毋庸諱言，在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的改革攻堅期、矛盾凸顯期、發展關鍵期，以“90后”為主體的當代大學生價值取向呈現多元化趨勢，這是我們必須面對的現實問題。但正如習近平總書記所指出的：“人類社會發展的歷史表明，對于一個民族、一個國家來說，最持久、最深層次的力量是全社會共同認可的核心價值觀。”“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”所以，培育價值觀是大學生思想教育的基礎。而“中國夢”為大學生思想教育提供了明確的價值目標和有益的方法論。中國夢的“最大公約數”就是“民族復興”。習近平總書記指出，這是“中華民族近代以來最偉大的夢想”“這個夢想凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益”，這是中華民族所有子孫都認同的。習近平總書記又為其指出了基本內涵，即國家富強、民族振興和人民幸福。習近平總書記在十八屆一中全會后與中外記者見面并發表講話時談到，“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”，用一句樸素的話再次詮釋了黨的宗旨和根本執政理念，這也正是“中國夢”所表達的現實內涵和魅力：祖國統一、經濟實力不斷增強、社會穩定、國防強大、軟實力提升、人民幸福等。要實現這一目標，就必須堅持中國特色社會主義道路、理論體系和制度，這種必然性是歷史與邏輯的統一。同時，中國夢又以其強大的方法論意義給當代大學生以啟迪，其構建的目標、內涵、途徑所形成的價值認同，帶來了價值構建的明確方向和空間。所以要引導大學生從感性走向理性，從對“中國夢”的廣泛認同，走向“理論自信、道路自信和制度自信”。這樣，既明確體現思政課施教的責任，又能激發受教育者的主觀能動性。

3 引領大學生的成才觀：“中國夢”融入思政課教學的落腳點

馬克思曾指出：“人們為之奮斗的一切，都同他們的利益有關。”“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已。”作為歷史主體的人的活動，從一定意義上講，就是圍繞著利益或需要而展開的選擇。追逐夢想更是如此。對于當代大學生來說，最有意義和價值、最值得倡導的成才觀，莫過于把自己人生價值的實現同社會的需要、國家的前途命運緊密聯系起來，追求遠大的成才目標，為社會和國家的發展進步而不懈奮斗。正如習近平總書記所指出的：“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的聚會。”為此，“中國夢”融入思政課教學中，要以“中國夢”引領大學生的成才觀，使他們認識到成才的標準并不在收入多少、職位高低，而在于健康的人格品質、深厚的文化修養、良好的心理素質和社會責任感等，將自身的成長成才需要與國家、社會、民族的發展目標有機地統一起來。同時也要引領大學生深刻認識到，追逐中國夢，需要實實在在的行動。對大學生而言，最實在的行動就是刻苦學習、增長本領。正如習近平總書記所指出：“青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任，一種精神追求，一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。”

參考文獻

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社、人民出版社，2014.

[2]肖通，占奕瑜.“中國夢”教育融入大學生思想政治教育的路徑分析[J].長春理工大學學報（社會科學版），2014（2）.

[3]潘玉騰，陳趙陽.引領當代大學生共筑中國夢的三維路徑[J].中國高等教育，2014（23）.