淺談如何在幼兒園中開展音樂游戲活動

孫海燕++劉文

摘 要游戲是幼兒較為喜歡的活動，音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動，本身就能吸引孩子并能讓孩子積極參加。而音樂游戲就是以游戲為手段，以音樂為靈魂，利用幼兒愛游戲、愛模仿等特點，將幼兒的天性和音樂的學習整合在一起，讓幼兒通過愉快的方式去體驗音樂節奏和情景，感受音樂藝術和內涵，從而提高自己的音樂能力及素養。所以，在音樂活動中把“游戲”作為有效教學手段對幼兒進行音樂能力培養及整體發展有著不可估量的意義。

【關鍵詞】幼兒園；開展；音樂游戲；興趣

近幾年，音樂教育活動在我國幼兒園的開展越來越頻繁，也越來越注重活動的趣味性與主體性，從而延伸至幼兒音樂游戲的不斷開展，幼兒音樂游戲活動逐漸成為我國幼兒音樂教育的重要組成部分。通過對幼兒音樂游戲活動教育理念的學習與理解，針對幼兒音樂游戲活動在我國幼兒園開展過程中存在的問題，積極尋求解決途徑，全面的發揮音樂游戲活動的特點，將幼兒的天性和音樂的學習整合在一起，讓幼兒通過愉快的方式去體驗音樂節奏和情景，感受音樂藝術和內涵，從而提高自己的音樂能力及素養，切實達到素質教育。

音樂游戲是一種：在伴隨著音樂的前提下進行的有規則、有規律的，以發展幼兒的音樂能力為目的的游戲活動。所謂音樂游戲的規則、規律性是指：游戲活動是在指定的音樂旋律中按照一定的要求進行的。它對兒童良好性格的形成，審美的感知等都具有突出的教育作用。它不同于普通的教育模式，而是結合幼兒的年齡性格特點，把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，使幼兒在“學中玩”，“玩中學”使其獲得了豐富的情感體驗。同時讓幼兒通過愉快的方式去感受音樂節奏和情景，感受音樂藝術和內涵，從而提高自身的音樂能力及素養。

在音樂游戲中，以音樂為靈魂，以游戲為手段，二者相輔相成，密不可分，深受幼兒的喜愛。

1 幼兒音樂游戲種類

1.1 音樂節奏游戲

所謂，節奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。可見，在音樂實踐活動中，節奏感尤為重要。音樂活動是培養幼兒節奏感的重要途徑和手段，而游戲又是幼兒較為喜歡的活動。隨著音樂節奏而進行的一系列游戲活動來培養幼兒良好的節奏感，幫助幼兒更好地感受音樂。

1.2 音樂表演游戲

模仿、表演是幼兒在游戲中所喜愛的活動，這類活動是根據不同音樂設置不同情境，是幼兒投入情節和角色，通過音樂充分體驗游戲中的角色，體驗不同情緒，并在活動過程中表達自己的情感，充分展現個人魅力。從而培養幼兒樂觀積極的情緒態度，增強幼兒的自信心。

1.3 音樂歌舞游戲

這類游戲是根據歌曲的歌詞內容、節奏、節拍等來做動作，此活動讓幼兒在手舞足蹈中感受音樂節奏，并且增強動作協調能力；

1.4 聽辨反應游戲

這類活動是通過聽音樂過程中對聲音的分辨、判斷，從而培養幼兒對聲音的音質、音調、高低強弱的分辨反應能力。

2 在幼兒園開展音樂游戲活動的方法

2.1 善用多媒體教學，讓幼兒欣賞音樂。

隨著信息機術的發展，對現代教育事業提出了更高的要求，相比傳統的教育模式，多媒體教學以它獨特的優勢在教育教學模式中發揮著重要作用。傳統模式下的教育方法單一，抽象，不易激發孩子的學習興趣，而多媒體教學的應用，使教學形式多樣化，動態化，大大提高了孩子的學習興趣，使孩子樂在其中，享受音樂。

2.1.1 有利于激發幼兒的學習興趣

對幼兒而言，興趣是最好的老師，在幼兒園中開展音樂游戲活動，將教學模式靜態化轉變為動態化，將逼真的形象呈現于幼兒眼前，利用圖文、影像的巧妙結合，讓幼兒更直觀地去看，去聽，在理解的基礎上享受音樂，欣賞音樂。

2.1.2 將抽象的事物具體形象化，提高學習效率。

在開展音樂游戲活動中，常常會涉及到抽象的知識，巧妙地運用多媒體教學，將抽象的事物形象化，趣味化，較為直觀地呈現于幼兒眼前，易于幼兒理解，從而提高幼兒學習音樂的效率。

2.1.3 培養幼兒的創造力及想象力

在音樂游戲活動開展中，適當地運用多媒體教學，比較容易快速地將幼兒帶入音樂情節中，在幼兒欣賞音樂的同時“身臨其境”，激發他們的創造力，拓寬想象空間，有助于他們將自己作為主角去融入音樂，欣賞音樂。

2.2 營造情景化的游戲氛圍，讓幼兒感受音樂。

所謂營造情景化的游戲氛圍，就是在游戲的氛圍中進行情景化的教學。情景化教學是指，在活動過程中，創設并營造生動形象的情景，以激發幼兒學習情緒為手段的一種教學方法。這種方法能讓幼兒“身臨其境”，在創設的情境中發揮自我，從而引起感情共鳴，引導其主動探究學習，使幼兒以積極的態度去感受音樂。例如，幼兒園大班在進行《賽馬》這一音樂活動時，如果單一地讓幼兒去感受音樂，并對里面所涉及到的節奏節拍進行學習時，由于這個曲子節奏較快，所以對幼兒來說，是相當有難度的。但是，如果為幼兒營造出情景化的游戲氛圍，效果就會截然不同，教師利用多媒體將幼兒帶入到遼闊的大草原上，伴隨著音樂感受駿馬奔騰，“身臨其境”，將自己“化身”為草原上一匹奔騰的駿馬，讓幼兒通過提壓腕模仿馬兒的步調，通過自己的身體來切實地感受騎馬的意境，這就使幼兒在輕松愉悅的氛圍中通過游戲的方式，很快地熟悉了這一樂曲的節奏，使幼兒切身的感受音樂，融入音樂。

2.3 恰當使用多樣化的游戲形式，讓幼兒理解音樂。

幼兒音樂活動游戲化即：用游戲化、活動化的方法對幼兒進行音樂教育。游戲化不單單體現在音樂領域，而且體現在它的活動形式比較自由、多變、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒在“學中玩，玩中學”，不知不覺地、輕松自在地投身于活動之中，用多種形式去感知音樂，理解音樂。具體可從以下幾種游戲形式入手：

2.3.1 表演游戲

幼兒在看動畫節目時，之所以很投入，不光是符合幼兒的心理年齡特點，更為主要的是，這些兒童作品中塑造的形象深得幼兒喜愛，而在音樂游戲活動中加入表演游戲，讓幼兒通過道具以及角色扮演等方式創造性的表現音樂藝術作品，這種重游戲性輕表演性的形式，不要求幼兒復述音樂中的故事，而是側重于幼兒用適當的語言動作體驗音樂的不同變化，從而更好地理解作品，讓幼兒在不同的角色扮演中體驗音樂節奏的快慢以及不同樂段的韻律。

2.3.2 舉辦音樂Party

在輕松愉快的音樂游戲活動中，幼兒不光喜歡模仿，而且急于表現自我，所以舉辦小小音樂會是幼兒較為喜歡的最基本的活動，定期舉辦一次小小音樂會，將幼兒作為活動的主人，從主持人到演員再到觀眾，這一系列的程序幼兒抱有很高的興趣點積極參與，沒有負擔，寓教于樂。在游戲中讓幼兒，開心的、創造性的參與音樂活動，從而增加對音樂的理解，促進音樂能力的發展，也培養了幼兒的興趣愛好，鍛煉了膽量。以游戲形式構成了“音樂會”像“催化劑”一樣促使幼兒去表演，創作、探索，并能激發幼兒的表演愿望。

2.3.3 歌舞游戲

這類游戲是根據歌曲的歌詞內容、節奏、節拍等來做動作，此活動讓幼兒在手舞足蹈中感受音樂節奏，并且增強動作協調能力；音樂是表達和展現生活中的美，使人們在聲音中獲得美的感受，而和音樂有異曲同工之妙的當然是舞蹈了，二者有著密不可分的關系，兩者搭配在一起，相得益彰。當然了，對于幼兒來說，音樂搭配簡單的動作就可以了，利用音樂突出的節奏感以及歌曲內容使幼兒大大開發創造力，伴著音樂創編合適的動作，從而加深對音樂節奏及歌詞內容的理解。

2.3.4 小小競賽游戲

幼兒做事耐力差，持久性不高，活潑好動，容易喜新厭舊，所以要采用多種方法，用這種“小小比賽”的游戲方法進行練習。在開展音樂游戲活動時既有合唱、齊唱、領唱的訓練；又有節奏、舞蹈的練習；還可以適當的訓練幼兒的聽辨反應能力以及對音樂的敏感度。孩子們的部分音樂活動都是在比賽游戲中進行，課堂氛圍一定非常活躍，并且一定程度上提高了幼兒的參與活動的積極性，從而使幼兒的創造力得到了充分的發展，音樂能力也得到了提高，同時大家團結合作，培養了幼兒的團隊合作意識。

2.4 提供豐富的游戲材料，讓幼兒表現音樂。

合適的游戲材料不僅能激發幼兒學習音樂的興趣，而且還能幫助幼兒體驗和感受音樂。所以，在幼兒園音樂游戲活動中，合理地投放一些豐富多樣的音樂游戲操作材料，會一定程度上激發幼兒的創作潛能， 如，《 盆碗碟杯在唱歌》 是一首節奏與唱歌互相滲透的歌曲，如果在實際教學中，投 放 盆 、碗 、碟 、杯 、筷 子 等 這 些 日常的幼兒熟悉的廚房用具，可以讓幼兒在自由的拍打節奏和愉快的哼唱氛圍中感受歌曲的節奏感和動聽的旋律。整個課堂就像是一個小小的音樂演奏會，使孩子們隨著音樂的旋律以及節奏進行演奏和打擊，更好地理解音樂，體驗音樂演奏的快樂，從而創造性地表現音樂，表現自我。

綜上所述，在幼兒園開展幼兒音樂游戲活動不僅可以幫助教師順利開展音樂教學，而且還能改善幼兒在生活中出現的不良情緒，對兒童的創造力，想象力，注意力等都有不可估量的作用。除此之外，音樂游戲活動的開展不僅能夠大大促進師幼之間的情感交流，同時對幼兒與幼兒之間的團結協作能力也有很大的作用。

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作者單位

張家口學院 河北省張家口市 075000