拓寬眼界 享受樂趣

張真清

一個學生的成長離不開課外閱讀，健康、有效的課外閱讀是學習語文的重要途徑，它不僅能彌補課堂教學的不足，還能拓寬學生眼界，讓學生享受閱讀的樂趣，使學生終身受益。實踐證明，只要教師把課外閱讀抓到實處，就能激發學生的學習興趣，培養他們良好的閱讀習慣，并且能使閱讀教學朝著良性化的軌道發展。

一、營造良好氛圍，激發課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”如果學生對閱讀有了興趣，就會自覺主動地參與到閱讀中去，這樣的閱讀活動才有意義。好教師應該是一盞燈，在教學中利用一切適當的機會營造良好的閱讀氛圍，使學生對課外閱讀產生興趣。如我在教學神話故事《開天辟地》后，讓學生有意識地搜集一些中國古代神話故事進行閱讀，并且選擇其中的一些故事舉行講故事比賽，這種有目的的課外閱讀，不僅增強了學生對課外閱讀的興趣，而且拓寬了他們課外閱讀的范圍。

其實開展讀書筆記評比活動也是小學生形成課外閱讀氛圍的重要形式。我把學生整理的讀書筆記通過四人小組評議，并打在投影上讓學生欣賞精彩片段，營造了良好的閱讀氛圍，學生有了成就感，課外閱讀興趣就被激發起來了。

二、選擇課外讀物，引導課外閱讀良性化

隨著社會的發展，科技的突飛猛進，一些符合時代發展的課外讀物，成了小學生們非常喜愛閱讀的讀物，教師可以抓住這些寶貴的資源引導學生盡情閱讀。像楊紅櫻的《馬小跳》，曹文軒的《草房子》以及國外的作品《親愛的漢修先生》、《哈利·波特》等等， 這些印上時代特色的課外讀物都讓小學生們愛不釋手，作品中天真的童趣、美好的幻想，特別是其中的正能量使孩子們終生難忘，受益匪淺。另外，一些經典的童話故事像《安徒生童話》、《格林童話》等也適合小學生閱讀，因為這些作品傳承了世界文學的精髓，同時又凈化了孩子們的精神世界。由此可見，教師幫助學生正確選擇課外讀物，是引領孩子朝著良性化閱讀發展至關重要的一步。

三、掌握閱讀方法，指導課外閱讀合理化

現如今，小學生課外閱讀過程中經常會遇到一些困惑：學生課業負擔重，既要完成老師布置的作業，又要完成家長報的輔導班任務，那學生如何再有時間進行大量閱讀呢？因此，教師要指導學生學會閱讀方法，幫助學生走進文本，從而使課外閱讀走向合理化。

1.充分利用教材，拓寬閱讀渠道

在教學實踐中，教師要學會以課本為出發點，充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。如教學《恐龍》這課之前，我就布置學生收集與課文相關的資料，有計劃地拓寬學生的閱讀視野，到真正教學這課時，學生課堂上積極發言，課堂氣氛活躍。比如有的同學說：“我喜歡翼龍，它可以飛、可以潛水，多么神奇呀！”有的同學說：“恐龍的滅絕至今是個謎，從現在開始我要關注這個問題，揭開恐龍的奧秘！”……同學們各抒己見，滔滔不絕，他們暢游在知識的海洋里，學習興趣更加濃厚了。

2.根據文章體裁，進行分類指導

在教學中，各種課外讀物的閱讀方法是不同的，教師要根據不同的文章體裁，引導學生采用不同的閱讀方法。小學生不同的年齡特點，決定了不同的閱讀方式。如何指導學生有效閱讀？這要根據文章體裁，進行分類指導。可以快速瀏覽，可以認真精讀，可以了解故事的主要情節，這些都是不錯的閱讀方法，只要學生喜歡都能嘗試。如果時間不允許，還可以教學生剪貼資料做成各種卡片的方法，等有時間再慢慢閱讀。

3.做讀書筆記，培養閱讀方法

做讀書筆記雖然是個老方法了，但有時候也不失為一種絕招。特別是閱讀到好的文章時，可以讓學生摘抄其中優美或精彩的片段，并寫一寫讀后感，記錄下自己的心聲，領悟作者的思想感情和表達方法。久而久之，小學生的閱讀速度和閱讀方法都會得到提高，培養他們合理化閱讀。

四、享受閱讀樂趣，培養課外閱讀的習慣

學生的閱讀習慣是教師培養出來的，良好的閱讀習慣可以使小學生熱愛閱讀，并享受閱讀，這樣效果最好了，在指導課外閱讀的過程中，這三種閱讀習慣值得借鑒。

1.養成默讀的習慣

所謂“一目十行”就是指要學會用眼睛閱讀，擴大閱讀視野，不要總是發出聲音來讀。有的小學生經常一個字一個字地閱讀，這樣讀書費時眼睛又吃力，養成默讀的習慣，既能提高閱讀的速度，又能提高閱讀的準確性。

2.養成按時閱讀的習慣

一個學生如果知道按時閱讀，那他的閱讀就變被動為主動了。為了保證閱讀時間，使學生養成良好的閱讀習慣，我班每周至少開設一堂閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，形成一種氛圍，再加上老師適當的點撥、引導，這樣可以提高學生閱讀效率。

3. 養成讀書動手的習慣

我們經常說“不動筆墨不讀書”， 要讓學生養成愛讀書的好習慣，就必須先養成讀書動手的習慣。在進行課外閱讀的同時讓學生動手圈圈、畫畫、記記。把文章中不懂的地方圈出來，這樣閱讀的時候就會處處留心，也許往下讀讀就能找到答案，明白是怎么回事了。閱讀的時候還可以畫出好詞佳句，找出優美的片段，讀一讀，時間允許的話再背誦背誦。“腹有詩書氣自華”。必要時再記記自己的心得體會，把自己的想法、感受傾訴出來，與書中人物共成長，共命運。這樣在閱讀中不僅能感受故事的情節，豐富自己的詞匯，還能享受閱讀的樂趣，凈化自己的心靈，提高課外閱讀的質量。

閱讀教學是一項神奇的工作，你引導得好效果立竿見影，事半功倍；你引導得不好，學生語文綜合素養就很難得到提高。教師只有引導學生積極參與到課外閱讀中去，才能讓學生從內心發出共鳴。所謂“開卷有益”，只要學生讀，就一定會有收獲。教師只有認識到課外閱讀的重要性，才能還學生一個豐富的童年生活，拓寬學生眼界，真正讓學生享受閱讀的樂趣。

【作者單位：高郵市文游小學 江蘇】