殊途同歸優(yōu)化教學(xué)

唐江煒

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》中，對(duì)初中學(xué)生提出了“嘗試使用一種專門的圖像處理工具修改、調(diào)整圖像或?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單藝術(shù)效果，運(yùn)用技術(shù)輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)、個(gè)性化表達(dá)”的要求。在日常教學(xué)中，一線教師普遍使用Photoshop進(jìn)行教學(xué)。

由于初中階段常規(guī)教學(xué)的課時(shí)較少，如果沒有校本課程予以補(bǔ)充，學(xué)生掌握功能復(fù)雜的Photoshop有很大難度。隨著“美圖秀秀”等簡(jiǎn)單易用的圖片處理軟件出現(xiàn)，圖片處理已經(jīng)可以不再依賴Photoshop?！懊缊D秀秀”不僅可以美化圖片，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)。作者在圖片處理的教學(xué)中，嘗試使用“美圖秀秀”，取得了比較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：熟悉雜志封面的組成元素；能夠模仿優(yōu)秀作品，設(shè)計(jì)雜志封面。

過程與方法：熟練掌握美圖秀秀的基本使用方法；掌握封面設(shè)計(jì)的步驟和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成合理應(yīng)用圖片處理工具，不信謠、不傳謠的良好網(wǎng)絡(luò)道德觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：封面設(shè)計(jì)的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：封面中色彩的搭配、文字的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)過程

1. 問題引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們平時(shí)都看哪些雜志？

生：《讀者》《青年文摘》……

師：《讀者》《看天下》《青年文摘》《我們愛科學(xué)》等都是比較常見的雜志，一本好的雜志，往往有一個(gè)出眾的封面，讓人有拿起它閱讀的沖動(dòng)。

學(xué)生欣賞不同雜志的封面。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞優(yōu)秀的封面設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

2. 了解封面的組成要素

師：仔細(xì)觀察，雜志的封面通常包括哪些內(nèi)容呢？

生：刊名、內(nèi)容提要、期號(hào)、圖片。

師：封面一般由文字和圖片組成，文字包括刊名、內(nèi)容提要、期號(hào)等，圖片通常是一幅主題圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察幾幅常見雜志的封面，歸納總結(jié)封面的基本組成要素，為設(shè)計(jì)封面打好基礎(chǔ)。】

3. 封面制作軟件對(duì)比

師：我們所熟悉的軟件中，哪些可以用來制作雜志的封面？

師：有同學(xué)說網(wǎng)絡(luò)上可以下載到Photoshop，不需要付費(fèi)購(gòu)買，一樣可以用。你們?cè)趺纯矗?/p>

生：網(wǎng)上下載的都是盜版軟件。

師：對(duì)！如果你花了很多時(shí)間和精力制作了一個(gè)軟件，被人隨意拿去使用，得不到應(yīng)有的報(bào)酬，你還會(huì)繼續(xù)投入時(shí)間、精力制作更多更好的軟件嗎？我們應(yīng)該自覺保護(hù)軟件制作者的權(quán)益，購(gòu)買正版軟件，拒絕使用盜版。

師：從表格中可以分析出，我們制作雜志封面時(shí)，美圖秀秀是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生熟悉的幾款軟件使用表格進(jìn)行對(duì)比，分析各個(gè)軟件的優(yōu)劣之處，最終選擇最適合的軟件，也是能力的體現(xiàn)。同時(shí)，以盜版軟件為切入口，滲透德育教育?！?/p>

4. 制作封面的基本步驟

師：制作雜志封面要遵循“構(gòu)思——搜集整理素材——設(shè)計(jì)制作”的步驟。

（1）構(gòu)思

版面設(shè)計(jì)：主要是確定圖片和文字的大小和位置。

圖片一般有兩種方式呈現(xiàn)：整版和半版。整版圖片的沖擊力強(qiáng)，往往有震撼的效果；半版圖片則留有余地，更適合細(xì)細(xì)品味。設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)圖片的內(nèi)容和所要表達(dá)的意思進(jìn)行選擇。

挑選素材：根據(jù)版面設(shè)計(jì)的情況，選擇所需的素材，并進(jìn)行初步加工：亮度、對(duì)比度、傾斜、裁剪等處理。

色彩設(shè)計(jì)：雜志的封面要突出主題圖片，因此不要選用過于搶眼的顏色做背景，比較穩(wěn)妥的方法是選用照片上的顏色做背景色。

（2）設(shè)計(jì)

新建畫布：新建寬600像素、高800像素的畫布，選用主題圖片上的顏色作為背景顏色。

插入主題圖片：調(diào)整好大小、位置。

文字設(shè)計(jì)：使用簡(jiǎn)潔的字體，不要過于花哨，影響閱讀。

5. 學(xué)生練習(xí)

生：在教師提供的三類素材中選擇一類，完成一個(gè)雜志封面的設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸平面設(shè)計(jì)，尚不具備獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，先模仿優(yōu)秀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生熟悉平面設(shè)計(jì)的思路，為獨(dú)立設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。】

6. 展示作品

教師展示學(xué)生的作品，從版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)三方面評(píng)價(jià)。

7. 德育滲透

師：經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)熟練掌握了圖片處理工具，我們應(yīng)該怎樣用好它？“暴雨后到北京去看海”“安徽寧國(guó)ps事件”都引起了網(wǎng)民的關(guān)注。希望同學(xué)們不制作虛假的圖片，不發(fā)布謠言。

三月份以來，微信朋友圈和微博上連續(xù)出現(xiàn)多起謠言：南京河西萬達(dá)高層發(fā)生大火、毒水壺事件、宋仲基到德基廣場(chǎng)等。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的“新聞”仔細(xì)辨別，不能確認(rèn)的堅(jiān)決不轉(zhuǎn)發(fā)。維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做有網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)民。

【設(shè)計(jì)意圖：掌握了圖片處理技術(shù)后，如何合理合法用好技術(shù)非常重要。通過一系列真實(shí)案例，教育學(xué)生不制作虛假圖片，不散布謠言，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做有網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)民?！?/p>

8. 課堂小結(jié)

（略）

四、課后反思

大多數(shù)教師在進(jìn)行圖片處理的教學(xué)時(shí)，都選擇使用Photoshop。而初中階段課時(shí)比較緊張，學(xué)生很難在短短幾課時(shí)內(nèi)掌握復(fù)雜的Photoshop，只能“蜻蜓點(diǎn)水”簡(jiǎn)單了解主要功能。離開教師的指導(dǎo)，學(xué)生無法獨(dú)立使用Photoshop完成圖片的處理。

仔細(xì)研究《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》，其中對(duì)圖片處理的要求是“嘗試使用一種專門的圖像處理工具修改、調(diào)整圖像或?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單藝術(shù)效果，運(yùn)用技術(shù)輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)、個(gè)性化表達(dá)”?！毒V要》中并沒有指定圖像處理工具，因此教師在教學(xué)中完全可以根據(jù)課時(shí)、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容等，選擇“美圖秀秀”等簡(jiǎn)單易學(xué)的圖片處理軟件進(jìn)行教學(xué)。不論選擇什么軟件，殊途同歸，最終的目的都是幫助學(xué)生掌握?qǐng)D片的處理技能。

本節(jié)課有幾點(diǎn)收獲：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的“信息意識(shí)”

“信息意識(shí)”是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。具備較強(qiáng)信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常在完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，無從下手，不知道選擇哪個(gè)工具，使用什么方式去解決問題。

在本節(jié)課中，教師將學(xué)生熟悉的3個(gè)軟件進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)的需要選擇最適合的軟件。善于選擇恰當(dāng)工具，也是“信息意識(shí)”的體現(xiàn)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的“全局觀”

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握封面制作的一般過程。初一年級(jí)學(xué)生通常都能掌握基本的操作技能，但最缺乏的是從整體考慮問題的“全局觀”。他們往往只能夠在教師的指令下完成某些任務(wù)，缺乏獨(dú)立分析問題、形成解決方案、解決問題的能力。因此，本節(jié)課重點(diǎn)分析制作過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的“信息社會(huì)責(zé)任”

“信息社會(huì)責(zé)任”是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，信息道德水平不高，網(wǎng)絡(luò)上的盜版、謠言、惡搞圖片等現(xiàn)象層出不窮，提升學(xué)生的“信息社會(huì)責(zé)任”就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的信息道德內(nèi)容，力求讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，受到信息社會(huì)責(zé)任教育。

本節(jié)課選取了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是軟件的選擇，在盜版軟件和免費(fèi)軟件之間，引導(dǎo)學(xué)生選擇免費(fèi)軟件，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；二是在課堂尾聲，掌握了圖片處理技術(shù)后，如何合理合法用好技術(shù)非常重要，要求學(xué)生不制作虛假圖片，不散布謠言，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做有社會(huì)責(zé)任感的網(wǎng)民。

通過在日常教學(xué)中不間斷的滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起社會(huì)責(zé)任感以及遵守信息道德的觀念， 最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。