談高中英語完形填空的解題技巧

楊愛華

在高中英語的教學過程中，完形填空這一模塊一直是很多學生的薄弱環節。很多學生在做完形填空時可能會讀不懂題意或是難以準確區分選項中的四個選項，總是感覺模棱兩可，抑或會很輕易地就跳入命題者所設置的“陷阱”中，完形填空似乎成為學生學業成績提升的“死穴”。筆者看來，在做完形填空時只要找對方法，掌握一定的做題技巧并具備良好的解題習慣，則完形填空的難度會明顯降低。筆者結合自身實際教學中的所得，從完形填空解題技巧的角度將自己的發現分享出來。

一、通覽全篇，感知大意

在做完形填空之前，教師可建議學生先勿糾結于某個具體的題，也不必糾結于某句讀不懂的短語，可試著在做題之前先通讀整篇文章，對文章作者表達的大意有一個大致的感知，必須基于文本大致意思的基礎之上再去判斷每個空所缺的部分的可能含義，然后繼續做題，一定可以達到事半功倍之功效。

以2015年湖北省高考完形填空題為例，這篇文章主要講述了一個報童因為不愿和其他報童一樣撒謊而得到上司的肯定并順利得到工作的故事。在本文的開頭，The little boy had been running up and down the street，but there were still twenty （1） left.剛做到此處的時候，學生肯定會一頭霧水，不知道這個“男孩到底還剩下了20個什么”，所以說通讀全文是很有必要的，而且最好是帶著問題去讀，這樣的效果可能會更好。比如還是剛才那個問題，在文章最后的He lost the sale of twenty papers because he would not tell a lie.這句話中，就可以輕易知曉第一個空的答案了。所以，學生在做完形填空的題目時，完全沒有必要去糾結某個空須要填寫的內容，可以繼續大膽地讀下去，一旦在知曉了全文的中心思想后，某些題目便可不用思考便能夠輕易得出答案。又或者可能某些題目的答案就隱藏在了文章的后邊，所以做完形填空時一定要先通讀，再細做，要敢于暫時放棄當前所不能解答的題目，帶著問題繼續往下讀，很有可能當你讀到后邊的時候，前邊困擾你的問題就迎刃而解了，這時的學生往往會有一種“柳暗花明”的感覺，學生只要堅持用此種方法進行練習，做完形填空的題目的能力一定會有所提升。

在教師多次有意識的指導和訓練后，學生會具備這一個基本解題技巧。還須要強調的一點是，有些學生可能會覺得在某些時候不通讀全文也能做出題，但這種情況下極有可能掉入命題者所挖的陷阱，所以說通讀全文這一舉措是很有必要的，教師在教學中應逐步滲透這一解題的基本思想和原則。

二、細讀首句，有效推測

在做完形填空的時候，全文最重要的內容非首句莫屬，一般在做科技文時，首句往往交代了本文的中心思想，是整篇文章的核心，而在做記敘文的時候，首句也往往會交代事件發生的背景和基礎，或者是全文事件的線索，所以讀好首句對做好整篇完形的重要性不言而喻。

比如2015年安徽卷的完形填空主要突出了堆積如山的垃圾給人們的生活帶來了巨大的不便，社會的快速發展使得我們的環境承受了巨大的壓力這樣的主旨，而在本文中In our modern world，something wears out，we throw it away and buy a new one，通過這段話我們不難推測出，本文是要為我們介紹在現代化快速發展的背景下我們所要面臨的一些問題和困擾等。細讀下去我們不難發現，全文都是在這句話的背景下寫出的。再以一篇記敘文為例，比如2015年天津高考的完形填空的首句是My fiance and I were excited about shopping for our first home.讀完這句話我們便對文章的大概內容有了一定的了解，而且我們也可以巧妙地推測出，本文講述的應該是一對新婚夫婦買房子的故事，這樣的話對于我們理解全文是很有幫助的，并且也會提高我們做題的準確率。所以說，首句往往是全文的“點睛之筆”，理解好首句將對學生接下來的對全文的理解有極大的幫助，學生才能選擇出最適合的答案，并且堅持下去可能會培養學生形成較強的語感，這樣將極大地提升學生的做題能力。

在完形填空中，首句的重要性顯然需要教師對學生的有效引導，建議學生堅決避免出現對首句忽視甚至無視的現象，否則學生在解題中極容易出現茫然無措的情況，影響最終的解題速度和正確率。

三、先易后難，循序漸進

在做完形填空的時候，命題者在設置選項的時候不會像閱讀題，或是單選題一樣，是按照由易到難的順序設置的，學生在做題的時候可能會一直糾結于某個空，在那冥思苦想也確定不了答案，這種做法是十分不可取的。在做完形填空題的時候，學生應先將會的題目都填上，最后留出時間集中思考相對較難的題目，還有可能暫時擱置的題目會在后期解題中迎刃而解。

以2015年湖北省的高考完形填空為例，通過對這篇完形填空深入研究后，我們發現在這篇文章對應的20個小題中，1、2、4、10、11、12、14、16、17、18這幾個小題屬于基礎題，一般都是考查學生對文章內容的理解，或是一些上下文中相互照應的詞句，而5、6、9、15、19、20這幾個小題屬于中檔題，主要考查學生對一些動詞短語或是相近詞語的辨析等，而我認為3、7、8、13這幾個小題屬于高檔題，主要考查的是連詞、介詞等，難度系數相對較大。建議學生在做題時可以先放棄這種類型的題目，等到將其他簡單的內容都做完之后 再回頭仔細研究這幾個小題即可，若學生不能把握好做題節奏，在某個較難的題目上耗費了大量的時間，而導致后面的題沒有時間解答，進而可能匆匆做完了事，這樣可能會導致學生在本該會做的題上面失分，降低學生做題的準確率。

由于每個學生的學習情況都不盡相同，所以每個學生眼中的重點和難點可能也都不太一樣。因此，教師應建議學生根據自己的實際情況，合理調整做題策略，盡量做到先易后難，循序漸進。

四、復讀全文，核查答案

有些學生在做完一篇完形填空題目之后，就開始著急做下一題，其實這種方法并不可取。學生在做完一篇完形填空之后，可再次通讀全文，來核查自己的答案，這樣才能做到萬無一失。

以2015年高考英語新課標卷的完形填空題為例，這篇文章主要講述的是周末的時候作者和孩子們去超市的路上遇到了一個站在寒風中尋求幫助的人，他引導孩子們奉獻愛心、快樂自己的故事，有一道題是這樣的：

All the kids（11） something they could do away with for the week.

A. declared B. shared C. ignored D. expected

在第一遍做這道題的時候，有很多學生誤選了B選項。學生認為B選項的意思是把自己不用的東西分享給貧窮的乞丐，認為這樣十分合情合理，其實，只要仔細閱讀就可以很容易發現，題干中并沒有提到乞丐，所以說分享就無從談起，正確答案應該是孩子們宣布了自己不用的東西，應該選A。而這種類型的錯誤學生一般在第一遍做題的時候很難發現，只有在檢查的時候，才會重新調整思路，在經過一番仔細思考之后，就會對之前的答案產生懷疑，并會修正錯誤的答案。做完題后再次閱讀文章耗時不多卻可以避免低級錯誤和因誤讀文章真正意思而誤判的現象。一旦再次通讀文章后可從整體的角度去反思某些較為具體的問題，減少因非智力因素而產生的失分。

由此可見，做完題后進行核查是很有必要的，這種習慣也可以應用于解答其他類型的題目，對于學生整體英語水平的提高具有極大的幫助。教師還可以引導學生在錯題集上強化反思環節，提醒自己下次解題時必須注意的地方，減少重復同一錯誤的可能性。

總之，完形填空這個題型中包含著多種思維技巧，它不僅要求學生對整篇文章的中心有一個整體的把握，更要求學生掌握一定的語言知識，這包括近義詞辨析、介詞的運用以及語法結構等，考查的知識面十分豐富。有效提升學生這方面的能力不是一朝一夕的事情，需要師生堅持不懈的努力，在教師有針對性的訓練和指導下幫助學生逐步具備解決完形填空的基本思路和解題技巧。