大數(shù)據(jù)背景下貴州大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及策略研究

李飄+于國(guó)龍+陳桃+聶小雙+王乾花+宋敏

摘 要：在大數(shù)據(jù)背景下，為了響應(yīng)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，文中通過(guò)對(duì)貴州大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及策略進(jìn)行研究，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；貴州大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2017）02-0-02

0 引 言

隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，其已經(jīng)在根本上顛覆了人們以往日常生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣。大學(xué)生作為信息時(shí)代向大數(shù)據(jù)時(shí)代過(guò)渡的接觸網(wǎng)絡(luò)最多、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最廣、思想最先進(jìn)的一類(lèi)群體，無(wú)疑走在了時(shí)代的最前沿。因此他們不再局限于按部就班的生活方式，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。首先，在大數(shù)據(jù)背景下，高校大學(xué)生掌握契機(jī)，利用互聯(lián)網(wǎng)建立一套完善的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，這無(wú)疑為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，它讓大學(xué)生更傾向于選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)全新突破。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，為了緩和這種局面，大學(xué)生被迫選擇自主創(chuàng)業(yè)之路[1，2]。其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)在很大程度上改善了大學(xué)生就業(yè)方面的難題，同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批難能可貴的人才。由于貴州宜人的氣候和特殊的地質(zhì)地貌特征，因此將貴州作為大數(shù)據(jù)研發(fā)的中心，而貴州大學(xué)生能否把握契機(jī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)急需研討的課題。

1 研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)背景下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，文化產(chǎn)業(yè)、客戶(hù)關(guān)系管理以及政府職能轉(zhuǎn)型導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下備受關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)者們從多個(gè)方面進(jìn)行了研究，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的影響因素是研究的重點(diǎn)之一。根據(jù)現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)可知，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)傾向以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境是目前影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素。

1.1 創(chuàng)業(yè)教育

在信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，為了使大學(xué)生更加深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑是一項(xiàng)必不可少的措施。其中，大多數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生都被企業(yè)家用學(xué)習(xí)過(guò)管理學(xué)方面知識(shí)的大學(xué)生所替代，更有研究數(shù)據(jù)表明，創(chuàng)業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)和接受過(guò)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)中占了較重的比例，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育不僅賦予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要知識(shí)，還讓其在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，使其在創(chuàng)業(yè)的道路上能夠全面發(fā)展。

1.2 創(chuàng)業(yè)傾向

由于“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”口號(hào)的提出和就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生被迫走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查表如圖1所示，有關(guān)部門(mén)對(duì)貴州各大高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了調(diào)查與分析，其中，支持自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占百分之七十幾，不支持自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占15%左右，持無(wú)所謂態(tài)度的人只占13%左右。由此可知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注與支持。

1.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也必不可少。因此，消除大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面受到的脅迫，解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)等影響創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，是我們當(dāng)下首要研究的要素，這一舉措將對(duì)初出茅廬的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到關(guān)鍵作用。

充分掌握各大高校提供的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中規(guī)范的管理方式、技術(shù)政策、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等，為創(chuàng)業(yè)者樹(shù)立良好的商業(yè)形象，這樣不僅可以吸納更多的產(chǎn)業(yè)資源，同時(shí)還可以鼓舞更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。此外，還應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)濟(jì)和精神上給予鼓勵(lì)和幫助，使其經(jīng)濟(jì)多元化，形式豐富多樣，為創(chuàng)業(yè)者的孵化園增添人文與商業(yè)氣息，一步步把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)壯大起來(lái)。

2 研究思路及方法

2.1 研究思路

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及國(guó)外對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育己有的研究成果的整理，進(jìn)一步了解和掌握我省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義。再結(jié)合貴州大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及其接受創(chuàng)業(yè)教育的程度來(lái)分析存在的問(wèn)題，找出解決的方法。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)研究法

通過(guò)在圖書(shū)館和博物館進(jìn)行資源查找以及網(wǎng)絡(luò)檢索等方式匯集與高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的研究資料，并對(duì)其進(jìn)行歸納、梳理，從而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形成背景、發(fā)展歷程進(jìn)行系統(tǒng)而全面的了解。此外，我們可以根據(jù)已有理論、經(jīng)驗(yàn)來(lái)細(xì)化研究的發(fā)展脈絡(luò)，明白研究的意義。

2.2.2 調(diào)查分析法

以貴州師范學(xué)院為例，用手機(jī)掃描二維碼的方法在手機(jī)界面生成問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)提交的問(wèn)卷進(jìn)行分析得出該校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的了解程度以及其對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.2.3 歸納總結(jié)法

根據(jù)對(duì)已分析的問(wèn)卷進(jìn)行歸納，總結(jié)出各類(lèi)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的因素，并針對(duì)這些因素提出有效的解決方法。

3 主要制約因素分析

本文研究的難點(diǎn)是如何將產(chǎn)業(yè)界引入高校，形成多方參與、多方收益的機(jī)制來(lái)建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，結(jié)合貴州師范學(xué)院大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建立來(lái)進(jìn)一步總結(jié)分析和理論研究，并將該平臺(tái)的建設(shè)方法在貴州乃至全國(guó)推廣。

在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)這樣一個(gè)新興行業(yè)，大學(xué)生在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代創(chuàng)業(yè)有一些共性問(wèn)題，本文將對(duì)這些共性問(wèn)題進(jìn)行抽象總結(jié)并研究。

3.1 資金不足

以貴州師范學(xué)院的大學(xué)生為例，貴州地區(qū)經(jīng)濟(jì)本就落后，學(xué)生家庭條件有限，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金。

3.2 創(chuàng)業(yè)技能及資源相對(duì)匱乏

貴州的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)，但因缺少實(shí)踐環(huán)境，實(shí)戰(zhàn)能力都比較弱，再加之人力資源與管理能力不足，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了阻礙。

3.3 缺少完善的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

以貴州師范學(xué)院為例，其建立互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的舉措為該校學(xué)生提供了一個(gè)比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但在建立中心之前，該校學(xué)生只能從理論知識(shí)方面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，而這也是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)積極性減弱的原因之一[3，4]。

4 對(duì)策與思考

由文中分析的貴州師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)可知，這不僅是貴州師范學(xué)院面臨的問(wèn)題也是大多數(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境所面臨的問(wèn)題，結(jié)合已經(jīng)建立的貴州師范學(xué)院大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建立過(guò)程，總結(jié)出以下兩項(xiàng)優(yōu)化措施：

（1）優(yōu)化金融政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)富民扶持，從根本上解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題；

（2）要求大學(xué)生除掌握自身扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)了解基本的成本核算和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié) 語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)背景下，為了使大學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，本文以文獻(xiàn)研究和調(diào)查分析的方法分析出創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，把實(shí)際產(chǎn)業(yè)與高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。

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