優化英語閱讀教學的實踐研究

楊元靜　王化東

【摘要】閱讀是英語學習和運用的基本技能，中職學校是為社會培養一線技工人才，在世界經濟一體化的今天，中職生必須有一定的英語閱讀能力。本文從教學實際出發，對怎樣優化中職英語閱讀教學進行幾點分析和研究。

【關鍵詞】閱讀教學 英語 興趣 閱讀預設

閱讀是信息的輸入，是學習英語最基本的方法。中職院校是為社會培養一線技工人才，在信息一體化的經濟時代，很多工作都要求掌握基本的日常英語閱讀與交流，所以中職英語閱讀教學也是英語教學的重點內容之一。但是許多中職學生都在中小學階段沒養成良好的學習習慣，基礎也比較薄弱，所以英語閱讀理解一直是令他們頭疼的事。鑒于此，我就集合教學實踐經驗，從中職學生認知規律出發談一談如何優化英語閱讀教學。

一、閱讀技巧指導

閱讀不能是泛泛地讀，要有一定的技巧才能迅速攝取有效信息。教學過程中我發現對于中職學生來說閱讀理解是英語學習的重點和難點，許多同學在看到短文中有生詞，就望而生畏，影響了閱讀和理解的質量。所以閱讀教學一定先指導孩子們基本的閱讀技巧。

1.閱讀流程。閱讀有特定的流程和技巧，尤其在考場時間有限的情況下，一定要懂得迅速捕捉有效信息的閱讀方法：

（1）快速瀏覽。為了準確把握文本的大概內容，我們就要快速瀏覽，這樣才不至于在做閱讀理解時斷章取義。所以，平時英語課堂上我們要注意指導和訓練學生快速瀏覽。比如：面對Do you want to go to a movie？一文時，這類屬于記敘文體，快速瀏覽就要讓同學們懂得掌握時間、地點、人物等要素。比如“I often go to movies with my friend ，Mike...”這句我們在快速瀏覽過程中就瞄準了人物：“Mike”。

（2）篩選閱讀。通過快速瀏覽掌握了文本的大概內容和基本要素，但是對文本的細節未必掌握的透徹，這就需要我們結合閱讀下面提到的問題進行針對性的篩選閱讀，這樣才能對癥下藥，找到準確的答案。

2.學會推敲。閱讀過程中經常遇見生詞和陌生的句型，這就要求我們要指導同學們學會聯系上下文進行推敲理解。

（1）由邏輯關系推敲。遇到陌生的詞匯和不熟悉的句式，我們可以聯系上下文，根據邏輯關系來推理理解。英語中我們我們可以根據關鍵的連詞，諸如as， for， because， as a result， since， so， of course， thus， therefore等來判斷整個句子的邏輯關系，進而理解文本含義。請看下例：You shouldnt have blamed him for that， for it wasnt his fault.這句中blamed是生詞，同學們沒有在教材中學習過，我們就可以指導大家結合下半句中的for先悟出下半句的意思是“這不是他的錯”，這樣的話就能推斷上半句意思是“你不應該blame他”，進而推理出blame是責備的意思。

（2）由近義詞和反義詞來推測。近義詞和反義詞也是推理詞意的一種手段。一般來說英語中or和and連接的兩個詞往往是近義詞。例如句子中出現了happy and gay，就可以推理出gay是和happy同義的詞語；還有一種情況就是頓號之間也是并列關系，如Man has known something about the planets Venus、Mars、and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Mars（火星）、Venus（金星）、Jupiter（木星）都是生詞，但是我們可以根據句子里面的但根據句子里面的頓號明白他們都是同一類，然后再結合planets就能猜出這幾個單詞是幾個“行星”的名稱了。同樣情況我們還可以結合轉折詞諸如如but，while，however等來推理反義詞；還可以根據句子中的NO或not等否定詞來理解判斷。如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.我們就能根據not at all...handsome推測出homely是不漂亮、不英俊的意思。

二、驅動閱讀拓展

常言道：讀書百遍其義自見。閱讀理解有很多技巧，但是紙上談兵不能有效提升技能。要想全面提升學生的英語閱讀素養，我們就要驅動他們進行閱讀拓展，一方面開放視野，一方面摸索適合自己的閱讀理解方法。所以，我經常在閱讀教學中，先提出問題，讓孩子們帶著問題自己去找材料，從而積累閱讀素材，提升閱讀能力。

比如，例如Unit 9 Do you want to go to a movie？如果我們先給出問題“What kind of movies does Mr Boring like？”，這樣大家在閱讀的時候更有針對性地帶著問題去尋找關鍵信息，這樣才能對癥下藥，藥到病除。然后我們再提出一系列關于電影的話題，驅動孩子們去閱讀相關電影海報等信息來拓展視野，提升閱讀能力。

三、小結

本文是我結合教學實踐對中職英語閱讀教學的幾點實踐體會。總而言之，閱讀是英語學習和運用的重要手段，是一項實踐性很強的綜合能力。所以閱讀教學中我們要結合學生的實際情況進行針對性的設置和整合，以契合學生認知的方式來鼓勵和指導他們進行閱讀實踐。只有這樣才能全面提升學生閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]葉小棠.優化英語閱讀教學的思考與實踐[J].科學咨詢，2016 （42）.

[2]朱偉.優化英語閱讀課的策略研究[J].校園英語，2014（31）.