別錯過學習的關鍵期

蔣力屹

1935年，奧地利著名的生態學家、諾貝爾獎獲得者洛倫茲發現了一個有趣的現象：小鴨、小鵝這類動物，總是喜歡在破殼后的前兩天追逐它第一次見到的活動的物體。比如，小鵝第一次見到的活物是母鵝，就去追母鵝，第一次見到的活物是人，就去追人，以為人就是自己的媽媽。而且這個習慣會長期保持下去。如果在這一兩天內，將小鵝與母鵝或人分開，那么之后無論母鵝或人與它們再怎么接觸，它們都不會再追逐母鵝或人了，這是由它們的大腦結構決定的。洛倫茲把這種現象叫“印刻現象”，把小鵝、小鴨的這個時期，叫“關鍵期”。有一個印度男孩兒，他在只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養了，8歲時，他才被人從狼窩中救出來。由于多年來與狼生活在一起，他錯過了學習語言、行走、運動等能力的關鍵期，他不會走，不會用手拿東西，只會爬行。他的習性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，而且只會用嘴叼生肉吃。人們努力教育他去掉狼性、恢復人性，但收效甚微。一個簡單的站立動作，他花了兩年時間才學會，學走路花了六年的時間。17歲臨死時，他才學會了十幾個單詞，智力僅相當于4歲的孩子。

我國的“豬孩”王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中，吃豬奶長大。她學會了在豬槽中搶食、啃草根和樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲，她才被人救了出來。人們發現她不會說話、穿衣、吃飯，習性跟豬一樣。專業人員運用各種方法對她進行教育、訓練，三年后，她仍然只有值為68的低智商。

“狼孩”“豬孩”都是在8歲時被人發現、解救的，再由專業的教育學家、心理學家對其施以專業的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒能使他們恢復“人性”，他們落下了“弱智”的終身殘疾，原因就是他們錯過了學習的“關鍵期”。

腦科學家經過研究發現，自然界中的所

有動物，包括人，在大腦發育的過程中，都有一個“發育計劃時間表”：在哪一個階段哪些技能會先發育，哪些技能后發育。如果家長利用好這個“大腦發育時間表”，在孩子大腦技能正在發育的高峰期，對孩子適時地實施相應的教育，效果就要好得多。反之，錯過了大腦發育的“關鍵期”，家長再對孩子實施教育，效果就要差許多。

與此相反，還有一個例子：二戰時，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨自一人，像野人一樣地生活了28年，失去了說話的能力。可是獲救后，他只用了82天，就完全恢復了原來的人類的能力。其原因就在于，在成年之前，他沒有錯過接受教育的那些“關鍵期”。

[思考板]

同學們，在成長的過程中，我們要在父母和老師的引導下，抓住成長的每一個“關鍵期”，好好學習，多讀書，讀好書。實踐證明，如果我們把握住了“關鍵期”，那么我們就能取得事半功倍的效果。相反，如果我們錯失了學習的“關鍵期”，就會事倍功半。

（小博士）