關于《雅舍》教學設計方案的思考

吳春梅

《雅舍》是技工院校語文基礎模塊上冊第一單元“把握內容要點”中的第一課，《雅舍》是梁實秋享譽海峽兩岸的小品集《雅舍小品》中的開篇之文。通過這篇文章的教學，有助于培養和提高學生把握文章內容要點的能力以及從根本上提高學生的閱讀能力。筆者在本文詳細介紹了《雅舍》教學設計方案。

一、教學目標

本文是一篇托物言志性散文，通過本文的學習，能夠讓學生領會“雅舍”的個性特點，體會文章所表現出人生的“雅”趣意蘊；通過本文學習，讓學生體會幽默風趣的語言表達方式。

二、教學重點和難點

1.教學重點

在教學過程中，教師在提高學生閱讀能力和提煉文章信息能力的基礎上，讓學生把握文章的內容要點。

2.教學難點

從作者活潑自然、幽默風趣的景物描寫中，體會理解作者表達出來的人生“雅”趣。

三、教學方法

鑒于技工院校學生已經具備一定的散文閱讀分析能力，本文可以采用合作探究法和誦讀法等教學方法組織教學。

四、教學過程設計

1.引入新課

筆者曾經帶領學生學習一篇古文——《陋室銘》，這篇文章表達了作者雖身處陋室，但是仍然保持士大夫清高而不與權貴同流合污的高貴品質。梁實秋的這篇文章——《雅舍》與《陋室銘》一樣，作者通過托物言志，采用幽默風趣的筆調表達出作者的人生情操，堅決不與世俗同流合污、心懷安貧樂道的高尚風格。請大家共同走進梁實秋的《雅舍》。

2.文章寫作背景簡介

1939年4月，日本侵略軍大規模轟炸國民政府陪都重慶。為了安全，梁實秋和他的朋友龔業雅夫婦在重慶北碚一處荒坡處共同購買了一棟六間式平屋。梁實秋取龔業雅名字中一個“雅”字，將購買的平屋命名為“雅舍”，梁實秋在這里完成了散文集《雅舍小品》。

3.研習文本

首先，從文章中可以看出，“雅舍”是名副其實的“陋室”，師生互動交流完成：雅舍的“陋”體現在哪些方面？

解答：文章中多處提及了雅舍的簡陋：地處偏僻荒涼，篦墻不固、門窗不嚴、鼠蚊盛多、陳設簡樸。

其次，面對“雅舍”的簡陋，梁實秋的態度和看法是怎樣的呢？

解答：“久而安之”，享受雅趣。

學生小組討論：作者認為“雅舍”的雅趣表現在哪些方面呢？

解答：作者描寫“雅舍”的雅趣的文字比較多，比如地勢比較高，方便有月夜觀賞月色之美，一物一事安排布置俱不從俗等。

再次，“雅舍”如此簡陋，作者為什么還能“久而安之”？

解答：作者在如此簡陋的生活環境中，還能實躬受親嘗，反映出作者豁達開朗、灑脫自然，不追求物質享受的處世態度。總之，本文體現了作者淡泊名利、豁達開朗的處世觀。

最后，學生在以前學習過程中，了解到一些文人志士也具有這種淡泊名利、高風亮節、豁達處世的人生觀和價值觀。下面同學們分組討論，列舉一些知道的文人志士。

解答：讓學生分組討論，討論完成后，每個小組派出一名代表將本組的討論結果在班級內與其他小組進行交流。教師應該及時對其討論進行點評和評價，也可以舉例一些例子拋磚引玉。比如，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”。最后，教師對討論進行總結：自古以來，不少文人志士在遇到環境惡劣的情況時，仍然保持灑脫處世原則，與他們具有高尚的人格魅力是分不開的，很值得大家學習。

4.藝術品位

本文的語言活潑自然、幽默風趣。語言在詼諧幽默中不失典雅。整篇文章語言有時活潑自然，有時明知故問，有時自嘲，有時冒出典故。師生在交流互動中應該多留意語言表達出來的妙趣，比如風來則洞若涼亭；書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡；聚蚊成雷，真有其事。這些幽默風趣的語言，使得本文妙趣無窮。

5.課堂要點

為了實現教學目標，突破教學重點和難點，在教學過程中，應該以教師為主導，學生為主體，切實提高學生閱讀能力。提高把握文章內容要點的能力，具體來說應該做到以下幾點。

第一，通過朗讀，整體把握文章的大概內容；第二，培養學生邊閱讀、邊標注勾示重點語句的習慣。善于找出關鍵語句，有助于把握文章的內容要點和文章的中心思想；第三，激發學生的學習積極性，在師生交流溝通中，突破教學重點和難點，完成教學任務。

（作者單位：江西省冶金技師學院）