圖書館應成為師生成長的精神糧倉

作為開展閱讀活動的重要場所，中小學圖書館既是教育教學的重要智庫，又是師生成長的精神糧倉。然而，筆者走訪不少中小學校后發現，經常來圖書館借閱書籍的師生卻不多，不少好書都在書柜里靜靜地“睡大覺”，有些學校的圖書館似乎成了一種擺設。

曾記得普希金說過，“書籍是人類的精神食糧”，還曾記得高爾基也說過“書籍是人類進步的階梯”；兩位先哲的至理名言，足見讀書對推動人類的起步是多么的重要。其實，書就是用來讀的，而不是做擺設的；書只有被人們不斷地閱讀和應用，才能最大化地發揮作用。

況且，“學校應該是閱讀的天堂”。所以，為了改變當下很少有師生去圖書館借閱圖書的窘境，筆者以為，校長首先要帶頭借閱圖書。這是校長要求師生讀書的最好的宣傳發動，也是最有力量的非權力影響力。

因為“最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染”。

如果班子成員看到校長總是見縫插針在讀書，如果教師看見班子成員總是手不釋卷，如果學生看到教師總是手不離書，這樣，一級傳導一級，一級帶動一級，一級影響和感染一級，學校的讀書氛圍就會慢慢變好，圖書館的使用率就能不斷提高，師生們就能在書籍的熏陶下健康成長。

其次，學校要重視圖書館的軟、硬件建設。因為從當下中小學校圖書館建設的現狀來看，師生們很少借閱圖書，除了仍被過度應試所裹挾以及缺乏讀書的習慣，可能還有以下原因：一是學校缺乏組織讀書演講比賽和征文比賽以及讀書沙龍論壇等必要的讀書活動，缺乏對教師讀書的具體要求、指導和考核，缺乏榜樣的引領等（實際上，有壓力才有動力，而不少教師正是因為缺乏讀書的壓力，所以才缺乏讀書的動力）；二是圖書館缺乏適合師生閱讀和需要的新書和好書；三是圖書館服務不到位。比如，師生要去借書時，圖書館常常是關門上鎖；或者圖書館有了師生們需要的書，卻沒人告知，也就是書籍的“供需”信息不對稱。

為此，學校一方面要科學安排經費，每學期都要擠出資金及時配置師生需要的圖書，促使購書的常態化，而且還要建好教師書吧和閱覽室，保障教師能及時讀到好書，促使他們有安靜地讀書或查閱資料的場所。

另一方面，圖書館要延長開放時間，要盡最大可能實行“錯時管理”，也就是如果有師生在學校，圖書館就要滿足他們的借閱要求，就要為他們的閱讀提供優質服務。

再一方面，要物色熱愛讀書、善于管理且熱心于這項工作的教師擔任圖書管理員，真正當好師生讀書的向導；同時還要招募一批喜歡讀書的師生擔任圖書管理的志愿者，既為方便師生借書提供優質服務，又為推動讀書以及最大化發揮書籍的作用當好“幕后英雄”。

再次，要讓圖書館發揮教育教學的“智庫”作用，并成為另一所“教師進修學校”。其實，一個好教師必定是學識豐富、文化底蘊深厚的教師，而所有這一切都離不開讀書。所以，不管怎樣，讀書不但是改善教師核心素養的重要窗口，而且是教師的基本功。

這樣看來，校長要有戰略眼光和定力頂住過度應試的壓力，要大力營造良好的讀書環境，使教師讀書從被動卷入走向自覺，從不習慣變成習慣。比如，當下的我們要提高校本培訓的內涵，要改善集體備課活動的品質等，可以用館內藏書作為資源，引領教師學會搜索和梳理與專業發展以及跟教材、教學相關的讀物，以此開闊教學研訓和備課的思路，豐富相應的內容；而且要借助館內藏書，擴大教研視野，培植教學智慧，搭建專業精進的“腳手架”。

當然，讀書也是幫助學生成長的綠色通道。因為從某種意義上來說，讀書不但能培養學生思維的深刻性，而且能幫助他們“無師自通”。如果他們學會了讀書，不但能提高獨立思考和批判質疑等能力，而且遇到困難和挑戰會更沉著、冷靜與理性，處理問題會更果敢，學習能力隨之而提高。

所以，所有教師都要以課堂教學為主陣地，既傳授讀書方法，又要擠出時間讓學生朗讀、默讀和背誦，還要結合教學擴展內容，推介適合學生閱讀的書籍，使學生養成借閱圖書的好習慣，促使學生從書籍里汲取到新的知識和靈感。

另外，學校還應引導和鼓勵師生讀好館內的小說、散文、詩歌、歷史、哲學和社會科學等“閑書”。可是當下有些校長卻禁止師生借閱這些對教育教學“無用”的書。其實，這些“無用”之書，才是師生改善“營養”和“強筋壯骨”的精神鈣片，因此，校長要轉變管理理念，要為師生的可持續發展著想，尤其要克服急功近利的思想，引導他們有所選擇地讀好適合自己的這些館內的“閑書”，真正把“無用”轉變為“有用”和“大用”。

寫作是師生讀書的深化和拓展，也是把所讀之書內化為思想和智慧的重要途徑。但要寫得深刻，寫出有特色的文章，必須用理論武裝自己的頭腦，所以，學校要倡導師生以館內藏書為“拐杖”，有智慧地借閱合適的圖書，以讀促寫，以寫促讀，真正做到“讀、思、教、學、寫”齊頭并進，為優化教育教學、為改善核心素養而奠基。

最后，要發動師生建好在線圖書館，讓讀書全天候走進他們的生活。隨著“互聯網+”和智能手機等現代信息技術的廣泛應用，學校應與時俱進，倡導師生利用電腦和手機建設自己的線上圖書館，既下載需要的電子書，又建構微信公眾號和朋友圈，利用相關平臺及時上傳購書信息、圖書評論以及讀書筆記、讀書心得等，讓線上圖書館成為師生隨時隨地可以碰撞思想、對話交流和分享智慧的新利器。

同時，要做好在線圖書館與線下圖書館的對接和融合，促進紙質書籍和電子書、音視頻、圖片等優勢互補，讓系統閱讀紙質書籍、利用微信公眾號和朋友圈進行碎片閱讀以及在線讀圖、讀好音視頻等多管齊下，真正讓圖書館成為師生成長的精神糧倉。

（源自“校長派”，陳蕊薦稿）

責編：楊一帆