立足文本，有效拓展

鄧幫平

摘要：當前網絡環境下，小學語文閱讀教學引用教學資源拓展教學時，容易出現“文本失守”的現象。在這種情況下，筆者認為閱讀教學需要在文本的基礎上進行并能守住網絡關和自主關，同時還要在課外多拓展閱讀資源，將閱讀教學的本質體現出來，同時還能夠使學生的獨立學習能力獲得提升。

關鍵詞：語文閱讀教學 網絡環境資源 有效拓展

網絡的發展讓語文閱讀的形式獲得了比較有效改變，讓語文教學獲得了創新。但網絡在現實中也容易導致兩個面。如果一味的依賴網絡，那么閱讀教學就很有可能會出現文本失守的情況。而一旦發生這種情況，那么閱讀教學的基本目標就難實現，自然也無法獲得更深層次的提升。筆者認為，小學基礎閱讀教學應該以文本教學為主，其他方式輔助，首先實現基礎目標后再進一步提升。

一、小學高年段語文閱讀教學在網絡背景下的基本特點

當前這樣一個信息社會，網絡的發展增加了很多的閱讀資源，對之前教學方式進行了創新，主要涵蓋下面一些特點：

（一）閱讀資源豐富多彩

小學語文閱讀教學從本質上來說也是一種學習，在小學高年級的閱讀教學需要豐富的閱讀教材，現行的教學模式無法讓學生獲得更高層次的提升。而網絡資源的一大特點就是內容豐富，這恰恰彌補了文本教材的不足。所以高年級學生可以借助強大的網絡在達到一般目標的基礎上更進一步。而作為教師而言，同樣可以借助網絡來豐富自身的教學內容以達到和實現共同進步的目的。

（二）閱讀形式多種多樣

網絡閱讀有著很好的交互性，學生能夠依據自身愛好與需求進行閱讀。互動性是網絡的一大特性，通過這個平臺學生不僅可以搜索到更多的資料，同時還能夠借助網絡聊天工具，論壇發帖的形式來針對自己在閱讀中出現的問題和經驗與老師同學們進行交流。另外在互聯網上學生不僅能夠得到老師的指點，同時還有機會獲得一些專家學習的教導。

（三）閱讀興趣被激發

在當前網絡環境下，開展語文閱讀教學，借助圖文聲像對學生感官進行刺激可以創建一個友好、形象的學習環境，使學生可以產生歡快的學習心理，從而具有良好的學習態度。學生是獨立的學習，這樣的學習顛覆了之前傳統的填鴨式教學，而是創新性探索式學習。學生在互聯網中，可以選擇自己喜愛的作品來進行閱讀。甚至還可以通過互聯網的交流功能，將自己體會出的閱讀感想發布出去，讓別人也可以享受到同樣的閱讀樂趣。或者說網絡必須要充分尊重學生自身學習愛好與特點，這樣才可以有效展現閱讀。

二、立足文本，有效拓展閱讀資源

文本是老師進行教學的基礎，是完成教學目標的一個基礎載體，也是學生進行學習的必要根據。就是因為這些，所以小學高年級閱讀教學需要以文本閱讀為主，網絡資源為輔，最大限度降低文本失守的可能性，實現拓展性閱讀。

（一）立足文本

依靠網絡資源給予拓展，容易發生“放得開，收不攏”等問題，造成學生無法繼續學習文本，甚至會陷入文本“失守”的困境。比如說在課文《海洋――21世紀的希望》中，將文本資源和網絡資源相結合，就可以有效拓展學生的視野，加深對課文內容的理解，同時還能提升學生的獨立能力。一位教師是這樣設計教學的：

1.用PPT演示海洋里豐富的資源，創設情境，激發興趣。

2.提出問題，確定主題：為何說海洋是人類二十一世界的希望使用簡單語言給予描述。

3.上網閱讀，自主學習：根據以上問題，各小組進行討論，學生可以自由選擇主題研究方向。

（二）守住網絡關

在網絡世界里，就好像是船開進了大海中。課堂給出學習重點以后，學生以重點為中心開展學習，找到有關資源并不斷提升閱讀。教師通過網絡課堂最大的作用就是可以幫助學生盡快找到其需要的資料，這樣就避免了學生在尋找資料上花費太多時間，可以更好的提升課堂效率。因此，老師在進行教學之前，首先需要對網絡資源進行選取與整理，這是一個最為基礎工作。

以《秦兵馬俑》為例，首先要找到獲取一個有關兵馬俑信息的網站，借助于豐富的資源進行教學，但是所得成果不是很好。當學生打開這個網頁時，學生在尋找資料上花費過多時間，教學效果未必就明顯。在二次教學里，老師一定要對網頁進行整理，將那些和文章有關的內容進行保留，分成“俑坑介紹”、“后世影響”和“相關意義”三個部分。使用圖文結合方式，學生就能目的明確的找有用的信息和資料，既讓學生對課文很感興趣，也使學生愿意進一步了解相關知識。正因為如此，所以教師需要在課前將相關知識點和內容都進行篩選后進行重組，這樣就可以讓學生的學習目的更加明確，同時也提升了學習效率，減少了時間浪費。只有這樣，才可以嚴守“網絡關”。

（三）把好自主關

網絡學習的主要意義就是為了培育學生自主學習能力。這種學習能力具有很多要求，其中最為主要的一個就是對信息的獲取與處理能力。不僅要找到有用的知識點，同時還能對知識點進行總結概括。在語文學習能力中，概括能力相當重要。網絡教學是一把雙刃劍，其主要矛盾在于教師和學生主體地位上，而不管偏向那一方都會有所偏頗，所以在實踐中需要找到一個平衡點，這樣才能夠使網絡教學的作用充分發揮出來。在進行課前設計時，一定要充分掌握這個問題，并在教學中展現自主學習。

三、結語

網絡開拓了閱讀資源，給語文閱讀教學提供了更多學習樂趣與新意。同時在網絡資源使用上也要以文本為基礎，實現資源拓展，讓學生能夠享受到獨立學習的樂趣之外還能獲得進一步提升。

參考文獻：

[1]劉晶.立足文本有效拓展——淺談網絡環境下的語文閱讀教學[J].新課程研究（上旬刊），2012，（01）.

[2]陳淑華.小學語文拓展閱讀教學的研究[D].華中師范大學，2012.

（作者單位：重慶市榮昌區清升鎮中心小學）