多媒體與化學(xué)教學(xué)整合的探索

羅秋耘

摘要：多媒體集文字、圖形、音視頻于一體，以強(qiáng)大的優(yōu)勢支撐著課堂教學(xué)，它為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛，圖文并茂，動靜結(jié)合的教學(xué)情景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，更快提高學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 探索

在教與學(xué)的過程中，對學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)發(fā)揮刺激作用時(shí)，能明顯提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖形、音視頻于一體，許多抽象的化學(xué)概念變得直觀具體、容易理解，枯燥的書本知識變得生動有趣，危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得安全，增強(qiáng)了化學(xué)知識的再現(xiàn)力，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，便于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體做法，體會如下：

一、利用多媒體的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，老師如果沒有一個(gè)新穎、別致的導(dǎo)入，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。而利用多媒體教學(xué)手段則可有效開啟學(xué)生的思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)遷移，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲取了大量有益的知識。如在教學(xué)“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，伴隨著美妙的音樂，彈出一幅精美的古字畫，學(xué)生心情豁然開朗，接著屏幕上顯示問題“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”，這樣讓學(xué)生觀其型，聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍。緊接著播放一段視頻：一位農(nóng)民伯伯把木樁的一端用火燒焦，然后把燒焦的那端埋于泥土中架設(shè)電線竿，側(cè)邊閃爍一根原始木樁在泥土中腐爛的情形作對比。學(xué)生觀察其現(xiàn)象的變化，不禁對這兩根木樁產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)難度

學(xué)生剛接觸化學(xué)知識感覺很陌生，其實(shí)很多內(nèi)容都來自我們的生活、只是發(fā)生過程及其現(xiàn)象難讓學(xué)生理解，沒有感性認(rèn)識的鋪墊，難以形成清晰的概念。而多媒體課件對學(xué)生理解、掌握化學(xué)概念和規(guī)律有很大的幫助作用。如要了解物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)或運(yùn)動特征，在普通條件下是很難實(shí)現(xiàn)的，如果用多媒體將微觀世界擴(kuò)大展示，把一些粒子的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動狀況生動直觀地模擬出來，變抽象為實(shí)體，便可幫助學(xué)生擺脫思維障礙，教學(xué)難度得到降低。如在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時(shí)，利用動畫視頻展現(xiàn)石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對比分析，學(xué)生對其物理性質(zhì)的巨大差異就會有清楚的認(rèn)識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓課堂更加有活力，學(xué)生掌握知識能力更快、更牢。

三、利用多媒體的交互性，增大課堂容量

多媒體課件的運(yùn)用增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，使教學(xué)活動變得更加多元化。資源的信息，學(xué)生的反饋，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。現(xiàn)代的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，特別是互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過多媒體的再現(xiàn)，給學(xué)生提供豐富的信息資源，拓寬了學(xué)生認(rèn)識廣度和深度，使得學(xué)生的思維能力不斷向更高更深層次發(fā)展。如在比較氧氣、二氧化碳、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，三個(gè)制取裝置各有異同，學(xué)生極易混淆，如果通過“微課”視頻的方法來呈現(xiàn)在教學(xué)活動過程中，學(xué)生直觀的認(rèn)知能力會得到很大的提高，一方面節(jié)約了物質(zhì)資源，另一方面不受條件的限制，而資源的整合，媒體的平臺，給出不同的化學(xué)儀器裝置，學(xué)生選擇儀器自己組裝三個(gè)不同的氣體制取裝置，學(xué)生很快就可以完成，虛擬的實(shí)驗(yàn)更加快捷明了，同時(shí)更加容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤。真實(shí)的再現(xiàn)和模擬情景相結(jié)合，更能培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

四、利用多媒體調(diào)整學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生普遍有注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，若恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來刺激學(xué)生視覺，點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生思維動力，就可調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如在教學(xué)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，可以適時(shí)的運(yùn)用多媒體，引入科學(xué)家進(jìn)入溶洞探秘時(shí)的微課……，為什么要準(zhǔn)備火柴、打火機(jī)或其他？這樣學(xué)生不僅很容易的就領(lǐng)會了“二氧化碳是不能供給呼吸的”這一性質(zhì)，又因多媒體的趣味性，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終被吸引著，教學(xué)過程便順利進(jìn)行。

五、利用多媒體模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，提高安全性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，稍不注意就會對人造成傷害。若利用多媒體進(jìn)行演示，既可避免對人體的傷害，又可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如CO還原性實(shí)驗(yàn)，因CO有毒，且無色無味，不容易被人察覺，人吸入一定量的一氧化碳就會感到頭暈、惡心、甚至死亡。利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，不僅安全，而且實(shí)驗(yàn)效果明顯。因此，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科中非常的重要。

六、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

多媒體雖然在課堂教學(xué)中有其優(yōu)勢，但它畢竟只是輔助教學(xué)的一種手段，若使用不當(dāng)則會引起反效果，使課堂教學(xué)陷入形式化，學(xué)生也會由于忙于應(yīng)付老師的教而忽視自身創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

（一）要重視實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)概念的建立和規(guī)律的獲取大都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，只有通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生觀察到真實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)的虛擬化，無法替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，更不能替代學(xué)生的動手過程和觀察過程。因而，課堂上應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手動腦來探尋化學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力。

（二）合理設(shè)計(jì)板書內(nèi)容。板書是教師的基本功，是教學(xué)內(nèi)容的精華，是學(xué)生記錄和鞏固知識的直觀體現(xiàn)。教學(xué)中，為了追求高效率而往往忽略學(xué)生思維節(jié)奏，適時(shí)停頓，更便于學(xué)生的思考。因此，化學(xué)教學(xué)中必須給學(xué)生留有思考時(shí)間和空間。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，多媒體與課堂教學(xué)的整合，在不違背化學(xué)規(guī)律的前提下，一定要找到“整合”的節(jié)點(diǎn)和支點(diǎn)，在教學(xué)過程中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地提高學(xué)生解決問題的能力。

（作者單位：四川省瀘州市教育技術(shù)裝備管理所）