淺談民辦小學數學作業設計的有效性

秦筱

摘 要：如何以新課程標準為依據，設計出新穎、有趣、開放的新型數學作業，用來激發學生學習數學的興趣，有效提高學生數學綜合能力，應引起我們民辦學校數學教師的重視。下面就結合民辦學校的特殊性和自身在民辦學校的工作實踐，談談作業設計的有效性。

關鍵詞：民辦小學；數學作業布置；有效性

學生作業的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧。正確組織好學生作業，對培養學生獨立工作的能力和習慣，發展學生的智力和創造才能有著重大意義。同時，作業也是一種經歷，是學生自我建構知識與提升人生意義的經歷，是一種積累愉快、幸福的學習過程見證。一直以來我充分借助作業活動，設計有實效性的作業來激發學生主動探究，積極體驗，培養可持續發展的學習能力，取得了一定的效果。

一、根據數學學科的特點，設計具有趣味性的習題

多數學生感覺數學作業單一枯燥，除了算，還是算。因此，我根據數學源于生活、高于生活的理念，設計有趣味性的作業來激發學生學習興趣。從題型多樣、方式新穎、創造性內容上著手，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到做作業的樂趣。這樣一來，學生帶著好心情做作業，思維更活躍，反應更靈敏。

如教學完“乘法口訣”后，我設計了“對口令”的游戲，讓學生與學生玩、學生與家長玩。又如教學完“年、月、日”時， 把課堂上的一些概念性且需要識記的知識編成兒歌，讓學生唱?！耙?、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，七前單，八后雙”來記大小月。課后，我又設計這樣兩道現實性、針對性很強的作業：①你家哪些人出生在大月？哪些人出生在小月？②爸爸在2014年3月20日買了一部手機，手機保修期為2年，今天手機壞了，手機還在保修期內嗎？這樣的習題不僅有趣，而且給抽象嚴謹的數學增添了濃重的情感教育。同時，我為了使學生對數學感興趣，讓學生記一些數學趣事或者做題時的新發現，這樣不僅可以調動學生學習的積極性，還能激發學生的創造性。

二、根據學生的個性差異，設計具有層次性的習題

《數學課程標準》要求：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”因此，在教學中，我把作業分成“三星”：“一星”題為每位學生必做題；“二星”題是提高題，班上后10%左右的學生不作要求；“三星”題為選做題，供有興趣的、學有余力的學生討論。

以新課程學習輔導為例，請同學們根據自己的實際情況，選擇完成習題，看你能到達哪種星級：一星級（溫故知新）；二星級（應知應會）；三星級（拓展延伸）。

三、根據學生的年齡特點，設計“少而精”的習題

機械重復的練習只會讓學生對數學感到厭煩，根本達不到提高能力的效果。學生年齡小，注意力集中的時間有限，因此，作業的量要少而精，要提高習題的質量，不僅可以達到預期的效果，也讓學生想學、愿意學、樂學。我的做法是課堂作業當堂完成，家庭作業根據“學校減負工作”要求，作業設計更要注重“精”。比如，我教學完“兩位數乘兩位數”時，分類整理設計了整十數乘兩位數一類，積是三位數一類，積是四位數一類；在教學完除數是兩位數的除法后，我設了有余數的和沒有余數的兩種。

四、根據學生已有生活經歷，設計具有開放性的習題

數學來源于生活，根據學生已有生活經歷，設計具有開放性的習題，能激發學生的創新意識。比如，教學了《長方形、正方形的面積》后，我布置了這樣的作業：要給教室地板鋪地磚，教室長9米，寬7米，你覺得用那種地磚好？一種是邊長為5分米的地磚，價格比較便宜；一種是邊長為8分米的地磚，價格比較貴。自由議論后，有一部分學生認為：如果不考慮價格的話，可以采用8分米的，會更大方美觀一些；有的學生認為：根據鋪地面積除以磚塊面積等于磚塊數，（70×90）÷（8×8）=98（塊）……44（平方分米），有余數；（70×90）÷（5×5）=252（塊），剛好。用5分米的，比較經濟。在討論中，使學生根據已有的生活經驗，完成開放性的作業。

五、根據學生完成習題的情況，給予學生激勵性評價

通常老師批改作業都是對的批“√”，錯的打“×”，然后打個分數或是評個等級A、B、C等。結果學生只重視分數或等級，對錯題往往不屑一顧，處于被動學習狀態，作業效果不明顯。多年來我采用星級評價與評語相結合的方式，根據班級學生情況，把小組成員“捆綁”，作業評價有個人等級星和小組等級星，一周一小評，一月一大評，最后根據相應的星數兌換相應的獎章，期末兌換星級榮譽（兌換禮品）。以新課程學習輔導為例，每周個人十五星獎五星，記入小組總星，五十個星換一個月亮，十個月亮換一個太陽，一個太陽可換老師神秘禮物一份。星際評價加上作業本的激勵性語言，激發了學生學習的興趣，提高了作業質量，讓學生熱愛數學，從中享受學習的快樂。

總之，布置數學作業，是一種藝術，更是一種創新。民辦教師一定要結合生源的特點，在具體的教學實踐中，把課堂質量抓好，根據實際情況，精心設計合理而有價值、有實效的數學作業。