淺談新課改背景下的一種有效教學模式

楊興錦　楊興銳

通過多年的教學實踐，“自主、合作、探究、創新”的新課改理念已經深入全國教師的內心，它改變了過去上課“我講你聽、包辦分析、死記硬背、被動聽講”的現象。圍繞新課改理念的貫徹涌現出了諸多教學模式，如主題教學模式、合作探究教學模式等，這些教學模式助推著新課改理念更加深入地傳播。筆者在教學實踐中發現“以問題為主軸、以訓練為主線、以思維為主攻”在貫徹新課改理念的過程中也是一種有效的教學模式，下面總結出來和同行交流學習。

一、以問題為主軸

堅持“以問題為主軸”是貫徹“自主、合作、探究、創新”的新課改理念的有效措施，是發揮教師主導作用、學生主體作用的有效措施?！耙詥栴}為主軸”指的是教師在上每節課前，根據這節課的三維目標確定出這節課的重點和難點，在明確目標和重難點后，確定貫穿整堂課的若干個主軸問題，使學生在閱讀、討論和分析解決這些主軸問題的過程中，重點得到了突出，難點得到了突破，獲得了學科理論知識，提高了學科能力，培養了情感態度價值觀。這些問題是圍繞整節課的主題設計的，好像架子車的車軸一樣，具有貫穿和聯通作用。

主軸問題的設計是關鍵，首先，要緊緊圍繞三維目標來設計，使設計出來的主軸問題具有很強的針對性，明確教學目標是其應有之義。其次，主軸問題的設計要緊緊體現重點和難點，重點問題重點解決，重點訓練，圍繞重點設計出來的主軸問題肯定會突出重點，即有利于學科主干知識的掌握；難點問題重點突破，圍繞難點設計出來的問題要有針對性地突破難點，這樣，重點落實、難點突破也就在掌控之中了。再次，主軸問題并不是以孤立的、零碎的問題呈現，而是問題和問題之間有一種內在的邏輯聯系，是有序呈現的，而不是無序的。這樣設計出來的主軸問題，學生感覺并不是空洞無物的，而是有內在邏輯框架支撐的，是有生命力的。

二、以訓練為主線

堅持“以訓練為主線”，即在學生自主解決主軸問題，獲取了學科知識和學科能力之后，要有針對性地對其進行訓練以鞏固知識，提高能力，培養情感態度價值觀。這是因為高考命題的一個基本原則是“通過試題引導考生關注社會、關注人與自然、關注國家現代化”。所以要加強做題訓練，溝通課堂知識和社會生活之間的聯系，從而達到提高學生獲取和解讀信息的能力，提高描述和闡釋事物的能力，提高論證和探究事物的能力的目的。

訓練是圍繞主軸問題的訓練，要有針對性，貼近學生生活，緊跟時代發展，而不是死記硬背的機械訓練，使學生在解決主軸問題的過程中獲得學科主干知識，提高學科能力。訓練就是要求學生應用所學知識和所具有的能力分析、探究、解決生活或實際問題，這樣學生在訓練中才會感覺到知識的力量，從而激發出學習的興趣。

訓練起著強化和鞏固知識的作用，這對教師的要求會更高，上好一堂課不僅要研究考綱、課程標準和教材，還要考慮到學情，設計出的練習要有層次性，體現出一定的梯度，從而使學生在練習中有效鞏固知識，訓練能力，培養情感價值觀。因此，教師要多做題，開闊視野，在做題的過程中就能把握住主軸問題的設計是否合理，重難點是否突出，訓練的力度是否恰當，訓練的方向是否正確，訓練的方法是否合適。

三、以思維為主攻

堅持“以思維為主攻”，即在貫徹新課改理念的過程中，最重要的是培養學生的學科思維，把培養學科思維作為主攻方向。這是因為“思維到位，思路水到渠成”。有的學生平時學習很努力，付出了比別人多很多的時間和精力去學習，結果考試的時候就是成績不理想；而有的學生平時看起來沒有好好用功，但考試的時候卻能考出好成績。出現這種現象的原因最主要的就是學生的學科思維不一致。

良好的學科思維需要在訓練的過程中培養。只有在游泳的過程中才能學會游泳，也只有在訓練的過程中才能培養良好的學科思維。要啟發學生積極思考，大膽表述自己的觀點，積極展示自己的成果；要通過暴露他們思維的不足和缺陷，在練習中校正他們的思維，提高他們的能力。

要培養學生良好的學科思維，教師就要努力提高自己的思維水平，思維要嚴謹，經得起推敲。因為教師對學生的影響就像父母對子女的影響，而現實中教師的影響甚至比父母的影響還要大。首先，教師要端正態度，樹立正確的價值觀，從而給學生一個正確的價值定位；其次，教師要傾全力將自身的知識教給學生，提高學生的知識水平。再次，教師要學會培養學生的創造性思維，而不只是讓學生一味地機械模仿被動接受知識；最后，教師要學會反思，查漏補缺，以求真務實的精神帶領學生攀登上知識的巔峰。

四、結束語

“以問題為主軸、以訓練為主線、以思維為主攻”三者并不是孤立的，而是緊密聯系、相輔相成的?！耙詥栴}為主軸”是上好課的關鍵，因為一堂好課肯定是一堂主題鮮明的課，一堂主線清晰的課，主軸問題的解決把好了內容關，做到了目標清晰，重難點突出，主線明確；“以訓練為主線”是針對主干知識的訓練，起著配合和鞏固的作用，聯系著理論知識和生活實際，既有利于學生能力和成績的提高，也有利于學生學習興趣的培養；“以思維為主攻”抓住了學科培養的關鍵，找到了學生主攻的方向，也指出了教師教學重點努力的方向。

總之，這種教學模式充分調動了學生學習的積極性，提高了教師教學效率。讓我們在新課改的偉大實踐中不斷創新進步。