淺談中學數(shù)學因材施教的重要性及方法

王洪燕

【摘要】文章從學生層次、家庭背景、文化程度、學習成績、出路來討論中學數(shù)學因材施教的方式和方法，并在教育過程中為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學 因材施教 方法 藏族學生

一、因材施教的重要性

中國是一個多民族國家，每個民族的文化和傳統(tǒng)各不相同，而每一個人都有著自己的人生觀和價值觀。對于學生來說，學習對于他們的意義也各不相同，他們對學習的態(tài)度也不盡相同。早在春秋時期，也子就提出了“因材施教”的說法，相傳孔子門下弟子3000人，有成就者72人。由于孔子的學生來源于不同的社會階層，文化程度和學習環(huán)境各異，因而對于不同的學生，其教育方式也有所差異。

中學階段的學習在一個人的一生中起著承前啟后的作用。在三年的初中數(shù)學學習過程中，學生從教師那里學到的不僅僅是各種數(shù)學公式和定理，還學到了做人的道理，培養(yǎng)了人生觀、價值觀和世界觀，并從數(shù)學的嚴謹求知中形成了自己對人生的態(tài)度。數(shù)學是一門復雜、嚴謹而又鼓勵創(chuàng)新的學科，教師是學生一生中的導師和燈塔。數(shù)學教師在教學過程中一定要認真審視和選擇自己的教學方式，特別是班級中藏族學生占多數(shù)時，他們有著獨特的文化和信仰，普通的教學方式并不適用于藏族學生。故本文在因材施教的基礎(chǔ)上淺談對于不同學生在學習數(shù)學這一學科中所運用的教育理念。

二、因材施教的準備過程

我所教班級中藏族學生占多數(shù)，而藏族家庭和其他地區(qū)的家庭有著不同的理念和生活方式，故在數(shù)學教學中應通過仔細調(diào)查和研究來區(qū)分學生，對于不同層次的學生應用不同的教育方式。這里的“區(qū)分”不是單純以數(shù)學學習成績的好壞來將學生分為“好學生”和“后進生”，而應以每個學生的家庭情況、父母雙方的文化層次、父母對于學生的期望、學生自己的理想、學生自身的學習熱情等來給每一位學生建立一份個人檔案，幫助每位學生制定學習路線和學習方式。這個工程雖然浩大，但這關(guān)系到學生的人生前景和教學最終目標的實現(xiàn)，可以通過和家長的溝通、各科任教師的協(xié)調(diào)合作來減少工作量，也可以通過學生干部來深入開展工作。這樣不僅可以達成教學目標，也可以使學生得到一定的鍛煉，為以后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、因材施教的具體實施

第一，給學生歸類。由于中學生年齡還小，對于世界的認識還沒有完全形成，教師除了正確引導以外，還需要與學生家長深入交流。在家庭中，父母的一言一行對孩子的影響是巨大的，也是根深蒂固的。數(shù)學這一學科雖然在生活中有著普遍的應用，但在家庭生活中很少運用。教師應先深入觀察學生的生活條件，努力和家長溝通，來確定學生的基本層次；并通過家訪、約談等形式，來詢問學生的理想追求，父母對孩子的期許等因素，最終把學生歸類到不同的學習階段。

第二，因材施教，不是淺顯地只注重數(shù)學成績好的學生而放棄所謂的“后進生”，而是根據(jù)學生的基礎(chǔ)不同而設置不同的教學內(nèi)容，這也是最重要的一點。例如，一些藏族學生由于成長環(huán)境的原因?qū)τ跐h語知識了解較少，連正常的板書都難看得懂，又怎么能理解數(shù)學公式的推導、定理的證明呢？這就需要教師在課后給予更多的輔導、更多的關(guān)懷，以免學生由于聽不懂教學內(nèi)容產(chǎn)生自卑心理，破罐子破摔，成績一降再降而不得不降級或退學。有些學生由于家庭條件不好，時常幫父母照顧家庭而導致學習成績下降，上課精神不集中。對于這類學生，教師要深入了解學生的家庭狀況，積極引導學生回歸課堂，并和學生家長溝通，以取得家長的理解和支持——畢竟每位家長都希望自己的孩子成才。有些學生天生不擅長學習數(shù)學，教師在教學過程中，應該發(fā)掘?qū)W生本身的優(yōu)點，畢竟每一個人都有著自己擅長的一面，每位學生都是未來的千里馬，教師應努力當一個伯樂，為學生規(guī)劃一個全新的前景。

第三，教師對于因材施教的成果應緊密觀測。中學階段的學生學習能力和接受新事物的能力很強，隨著教學活動的不斷深入，學生的成績和心理變化也會波動很大，一份固定的個人檔案顯然已不適用。除了平時的小測驗之外，教師應加強與學生的溝通，及時了解學生當前的情況和心理活動，進而給學生制定適合其當前條件的學習方法和內(nèi)容，幫助學生不斷提高自己，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，并隨時引導學生，幫助學生增強自信。也可以讓進度相似的學生組成學習小組，集中談論問題，讓他們自己發(fā)揮能力，解決問題，以增強自信心。

一個人未來所取得的成就，固然和個人的出身、文化素養(yǎng)有著一定的關(guān)系，但更重要的是能力的培養(yǎng)和對未來的信心。因材施教的目的不僅僅是提升數(shù)學這一門學科的成績，而是讓學生掌握自我調(diào)節(jié)的能力，自我提高，自我鞭策，基于數(shù)學這門學科，培養(yǎng)一種嚴謹而又敢于創(chuàng)新的態(tài)度來學習其他學科，進而延伸到學習做人的道理，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。