發揮學生學習主動性是課堂教學的關鍵

呂瀅

很多教師存在這樣一種認識誤區，認為講得越多，學生得到的就越多。因此，教師更喜歡在課堂上大量地灌輸知識，增加習題量。而時間久了，才會發現這種方式不僅不能有效地提高學生的學習成績，反而會使學生疲于應付，弱化了其學習主動性。在新課程中，教師要勇于走進新角色，實現真正意義上的轉變，促進學生的自主學習，使他們在知識的海洋里樂于探究、體驗和實踐，全身心地投入到學習中。只有這樣的課堂才能充分體現出教師的主導作用，凸顯學生的主體地位。發揮學生學習的主動性是課堂教學的關鍵。

一、從思想觀念上確立學生的主動性，引導學生主動學習的積極性

素質教育的目的是培養學生的綜合素質，使其具備可持續發展的學習能力。課堂上，教師既要關心學生獲得多少知識，還要重視學生主動獲取知識的過程。

一是轉變思想觀念。教師首先要深刻領悟新課程的理念，并將其認真落實在課堂教學的各個環節中；然后積極轉變自己的教學角色，成為學生學習的引導者、組織者和合作者，滿足學生對課堂教學的需求，為學生的學習夯實基礎，保證教學質量的提高。

二是要立足教學實際。接受學習并非一無是處。教師要根據具體的教學內容選擇合適的教學組織形式，努力使學生對學習產生濃厚的學習興趣，保持飽滿的情緒狀態，習得自主學習方法，培養自主學習能力。課堂教學要從實際出發，以培養創新意識和實踐能力為主要目的。

二、從教學方法上強調學生主動性，引導學生在課堂上養成主動性習慣

學生的課堂教學習慣養成，與教師的教學方式和方法有直接的關系。因此，教師要根據學生實際，在教學方式和方法上求新求變，培養學生學習的主動性。

首先是在課堂教學設計上，使學生養成主動性習慣。教師在設計教案時，要考慮到教學的多種可能性，使學生在課堂上積極發揮主動性。例如，在介紹動物時，我讓學生課前自己先進行調查，了解動物的相關信息，我只是指導學生從哪些方面進行了解。這樣既體現了學生的主動性，也體現了教師的引導性。學生對于通過自己的努力收集到的資料，必然很有成就感，從而對學習產生興趣。學生有了一定的調查經驗之后，以后就可以自己獨立完成類似的任務。這樣學生就由被動地學習轉變為主動地學習。

其次是在課堂教學實踐內容上實現多樣化，使學生養成主動性習慣。教學習慣使教師形成千篇一律的教學模式，這種模式是一種經驗化的行之有效的東西。有些傳統的教學方法是教師應該繼承的，并且應該付諸實踐；有些已經不再適應現代化的教學，就要勇于改變。實現教學內容的多樣化，就要在教學方法上求新求變，注重學生學習的主動性習慣養成。例如在教學過程中可以引入一些與教學內容相關的視頻、音樂、動畫等等，使學生以一種愉快的心情來主動接受新知識，調動學生的學習積極性，培養學生的主動性習慣。

再次是教師要經常與學生溝通，了解他們的思想動態。對于在課堂上教師怎樣教，學生怎樣學才能行之有效，以及學生如何才能進入主動學習的角色等問題，教師要提前做好預案。每上完一節課，教師都要反思一下這節課哪些地方學生不愛學，比較沉默，然后找一些學生談談，了解一下學生對什么樣的知識感興趣，然后改變教學方式，調動他們的興趣，使他們主動參與到學習中來。

第四是多開展活動，走出課堂，以活動促進教學，以活動豐富課堂內容。比如開展主題班會，表演課本劇等，這種活動形式要比死板的教學效果要好得多。不要以為開展活動會耽誤教學，恰恰相反，實踐活動能使教學內容更容易為學生接受，更容易讓學生理解深化，其比教師在課堂上講一百遍要管用。在課堂教學中，我改變了以往你問我答的教學形式，讓學生通過做游戲的方式來理解教學內容，在快樂中學習與成長，調動了學生學習的主動性。

三、從教學細節上注重學生主動性的發揮，使學生的主動性貫穿于教學全過程

教師要仔細研究自己的課堂教學能否充分發揮學生的主動性，尤其是要在教學細節上強調學生學習的主動性。

一是因內容而異。教師要根據教學內容的不同，引發學生不同的興趣，引導學生主動參與學習實踐，避免課堂成為教師的“一言堂”：教師在課堂上唱獨角戲，而學生只是被動接受，左耳朵進，右耳朵出。

二是因人而異。教學實踐內容不是一成不變的。每個學生的性格、成長環境、接受能力是不一樣的。教師在平時，要和學生多接觸，了解每個學生的學習特點、興趣愛好、性格差異等，對學生進行分類指導，引領他們的學習興趣，促進學生個性發展。

三是注重教學細節，巧用教學語言，使教學充滿趣味。教師在課堂教學中，要使用多樣化的教具，給學生呈現直觀生動的畫面；要運用形象化的語言，給學生以美感。教師巧比善喻，有助于喚起學生的感知，幫助學生理解和記憶。教師在課堂上要巧用提問，啟發學生思考，活躍課堂氛圍；教師要多舉例證，幫助學生消化課堂內容；教師要精心設計教案，找準課文在單元中的位置，精心構思，合理布局，準確把握每篇文章的主題思想；教師要不斷拓展自己的知識面；教師要具有一定的歷史、文學、音樂、繪畫、表演以及自然科學知識等，當一個“雜家”，博采眾長，為我所用；教師要熟悉班級情況，不僅要做好充分的課前準備，在課堂上還要注意察言觀色，及時調整教學方式和方法，充分發揮引導作用，更好地服務于教學內容。