泰北華裔兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特殊性

鄧薇薇

摘 要：泰國(guó)華裔兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特殊性，本人認(rèn)為主要是家庭和社會(huì)的影響，從小就接觸漢語(yǔ)，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)或第二語(yǔ)言，有些是漢語(yǔ)里的方言，雖然會(huì)使用漢語(yǔ)但是很難讓華裔兒童了解漢字的結(jié)構(gòu)與意義、要讓年幼的兒童了解漢前綴先要從日常生活中的口語(yǔ)入手，讓兒童能夠耳濡目染，本文主要從漢語(yǔ)的口語(yǔ)、童謠等漢語(yǔ)生活詞匯來研究泰國(guó)華裔學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特殊性。

關(guān)鍵詞：泰國(guó)；華裔兒童；漢字教學(xué)；教學(xué)特殊性；泰國(guó)華裔

泰國(guó)是海外華人移民人數(shù)最多的國(guó)家之一，華人移民歷史悠久，中文教育和漢語(yǔ)教學(xué)在泰國(guó)華僑史和教育史上占有重要的地位。泰國(guó)華僑華人為傳承中華文化，培養(yǎng)子女的中華文化素質(zhì)，于18世紀(jì)就已創(chuàng)建了華僑學(xué)校。隨著歷史發(fā)展，泰國(guó)華裔教育演變?yōu)闈h語(yǔ)教育及當(dāng)今的漢語(yǔ)教學(xué)。從1975年至今兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的合作得到不斷的發(fā)展。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生數(shù)量日益增加，漢語(yǔ)也可以說是成為泰國(guó)學(xué)校的第二個(gè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)象。對(duì)于推動(dòng)學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)至今已拓展到幼兒漢英泰多種語(yǔ)言的教育，產(chǎn)生了重要的教育影響。

漢語(yǔ)在泰國(guó)的社會(huì)地位，大致分為兩種：一、國(guó)家重視的多種語(yǔ)言之一，目前在全國(guó)泰文幼兒園到大學(xué)可以明顯看出泰國(guó)對(duì)漢語(yǔ)教育的重視，因?yàn)闈h語(yǔ)在升學(xué)，求職方面有著重要的實(shí)用價(jià)值。二、泰北地區(qū)清邁，清萊的難民村家庭的主要溝通語(yǔ)言，也是華裔子女先天的優(yōu)勢(shì)，所以從小就開始在各村所設(shè)的華語(yǔ)學(xué)校就讀漢語(yǔ)。

以本人對(duì)中文學(xué)校的認(rèn)知，分為兩個(gè)階段：一、2000年前泰北中文學(xué)校大部份的教學(xué)都是以臺(tái)灣課本（繁體教材）為主要教學(xué)。二、2000開始泰北中文學(xué)校教學(xué)漸漸開始使用（簡(jiǎn)體教材）版教學(xué)，但很多泰北地區(qū)還是以（繁體教材）為準(zhǔn)。但經(jīng)過十年的時(shí)間，泰北的中文學(xué)校也開始以（簡(jiǎn)體教材）為主要教學(xué)教材。對(duì)于對(duì)泰北華裔兒童特殊漢語(yǔ)教學(xué)母語(yǔ)學(xué)習(xí)中的口音糾正教學(xué)，以中國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)語(yǔ)的發(fā)音教學(xué)，因泰北華裔兒童日常生活中所溝通的語(yǔ)言大部分是云南方言，少部分是福建方言等。大部分兒童已會(huì)日常生活中的口語(yǔ)，學(xué)習(xí)階段在中文學(xué)校增設(shè)一門口語(yǔ)教學(xué)課，主要目的是將日常生活中所使用的方言與課堂的口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，運(yùn)用讓兒童上臺(tái)說故事，演講，情境對(duì)話等輔助口語(yǔ)教學(xué)的方式提高漢語(yǔ)能力。漢語(yǔ)中的漢字教學(xué)，以國(guó)內(nèi)的外籍兒童的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的漢字教學(xué)為典型，其特征是他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字之前，已會(huì)口語(yǔ)，但是由于家庭父母不識(shí)漢字的影響，小學(xué)生沒有一定的漢字認(rèn)知能力，于是漢教學(xué)的主要目的便是將口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合，引用童謠、俗語(yǔ)、謎語(yǔ)等民間存在形式讓兒童掌握漢語(yǔ)。

強(qiáng)化漢語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，泰北華裔兒童的閱讀較弱，因?yàn)橘Y源有限，所能找到的漢語(yǔ)閱讀素材不僅數(shù)量有限，而且并不適用。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，閱讀是很重要的一項(xiàng)技能，閱讀不僅有利于自主掌握漢語(yǔ)，而且也能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，是提高漢語(yǔ)能力的主要方式之一。泰北兒童一天要學(xué)習(xí)三種語(yǔ)言（中，英，泰），兒童每天平均要上兩個(gè)小時(shí)的漢語(yǔ)課程。由于兒童的接受能力有限，時(shí)間也不夠?qū)捲?，本人認(rèn)為閱讀訓(xùn)練最有效的方式是結(jié)合教材，把每周所學(xué)的課文一周內(nèi)加以背誦默寫。

綜上所述，泰北華裔兒童的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的文化背景與環(huán)境的影響以及諸方面都具有的特殊性，因此應(yīng)當(dāng)有特殊漢語(yǔ)的教學(xué)方式。

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