淺析理工科高校學生的生活滿意度和自尊相關性

衛曉斌

摘 要：生活滿意度指的是人們根據自己設定的標準，對自己的時間及一定時期中的總體狀況進行的認知和評估，能夠直觀的體現出幸福感。隨著我國社會的不斷發展，人們的生活水平也在不斷的提高，人們也越來越關注生活滿意度，尤其理工科高校學生對學校、環境和生活方面滿意程度及外顯自尊的關系，備受高校心理教育人員的關注。基于此，本文通過調查理工科高校學生的心理現狀，以此研究了理工科高校學生的生活滿意度及自尊的相關性。

關鍵詞：高校學生；生活滿意度；自尊

相關研究學者以我國國情為基礎，將生活滿意度分為家庭、環境、友誼、學校、自由及學業等六個滿意度。自尊，簡單來說就是自我價值，是以自我行為為基礎對自我進行的判定，也可以將自尊理解為自我認知。本文主要研究當代高校學生對生活的滿意度，以及生活滿意度及自尊的相關性。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文中的研究使用隨機抽樣的方式，通過對高校學生常用的社交網站平臺中發布本次研究的問卷調查信息，使有意愿的學生能夠通過網絡進行填寫問卷并且參加。[1]參與本次研究的學生共有300名，全部為理工科高校學生，其中男生為200名，女生為100名。

1.2 研究方法

1.2.1生活滿意度量表

使用生活滿意度量表，一共有三十六項，每一項分為完全符合及完全不符合七個選項。生活滿意度量表具有六個維度，包括家庭、學校、友誼、環境、學業及自由幾方面的滿意度。

1.2.2自尊量表

通過SES自尊量表，該表中一共有十項，每一項分為完全符合及完全不符合四個選項。

1.2.3統計處理

使用SPSS 15.0軟件管理并且分析得到的數據。

2 結果

2.1 理工科高校學生生活滿意度和自尊相關性

表1為理工科高校學生生活滿意度和自尊相關性，通過表1可以看出來，理工科高校學生不管是在家庭、學業、自由、環境等各方面，還是生活總體滿意度中，都與自尊有明顯的關系。

2.3 理工科高校學生生活滿意度與自尊水平的對比

通過表3可以看出來，具有較高自尊的理工科高校學生在生活滿意度比低自尊的理工科高校學生總得分要高。

3 討論

3.1 理工科高校學生生活滿意度與自尊水平有關

在目前信息化及全球化的社會經濟背景下，當代高校學生對于自身生活質量上總體不是十分滿意，也不是極不滿意，處于難以判斷的狀態。高校學生的思想要比前幾代人的思想更加開放，并且思維較為活躍，想法能夠與時俱進，視野較為開闊，并且個性較為張揚且具有主見，具有較強的自我意識及自尊心，所以，現代高校學生對于生活的體驗與感知較為容易受到自身自尊的影響。[2]

3.2 高校學生生活滿意程度與性別的關系

根據現有的研究中，普遍的人們都會認為女性要比男性的滿足感更多，他們覺得這是因為男女在社會中的不同角色導致的。在本文研究中并沒有此方面的差異。自改革開放以來，女性在我國社會中的地位與男性的地位已經處于平等位置。大學生是一個較為活躍的群體，并且都已接受了此種觀念，傳統的性別差異也在不斷的縮小，所以性別對高校學生總體滿意度存在較小的影響。但是在學業滿意度分數中，男生的明顯比女生要高，因為男生尤為重視自己的技能發展，所以對于自己的學業成績比較容易滿足，女生對于自己的學業具有較高的要求，以此就導致女生的滿意度較低。女生在遇到困難的時候，一般都會使用積極的方式進行應對，比如找人傾訴、與教師交流等，但是男生一般傾向于使用消極的方式進行應對，比如喝酒、抽煙等。

家庭的傳統教育與社會也影響著高校學生的生活滿意度。在傳統家庭中，男生從小就被教育要獨立，在以后的生活中切勿依賴父母及他人，使其具有更多的發展空間。女生則從小過于依賴父母，在同時期遇到交友戀愛等問題的時候，父母對女生會有過多的管束，以此就可以看出來男生在家庭滿意程度方面要比女生高。

在理工科院校中，一般男生要比女生多，并且在理科學習方面，男生要比女生具有更多的優勢，使男性學生能夠更好的融入到高校生活中，并且對于周圍的環境具有更高的滿意度，這就直接使理工科高校學生對于自身的學業具有較高的期望值，對于自身的學業具有更好的滿意程度。

3.3 不同自尊學生的應對問題方式與生活滿意度

高自尊學生對于自己的態度具有樂觀及自信的心情，能夠良好的面對問題。他們能夠通過自身的努力改變現有的情境，并不想其他人員逃避困難。低自尊學生往往對于自己抱有負面的評價，認為自己什么都不如別人，面對學校生活中存在的問題沒有信息，所以生活滿意度較低。

面對問題的應對方式有著心理調節作用，有研究學者表明，通過問題的解決及求助方式的高校學生滿意度較高，但是使用逃避、發泄及不良情緒的學生生活滿意程度較低。學生在學校生活中遇到困難的時候，使用積極的方式應對對自身的心理健康有著積極的作用，比如與老師交談，向同學傾訴等。[3]

綜上所述，可以了解到，自尊水平越高，學生的生活滿意度越高，所以可以通過訓練、交流等方式提高學生自尊感，以此使學生能夠健康的發展。

參考文獻

[1]宋怡， 張文真， 鄭超倫，等. 理工類高校學生生活滿意度與自尊的關系[J]. 中國健康心理學雜志， 2014（7）：1057-1059.

[2]陳麗娜， 張建新. 大學生一般生活滿意度及其與自尊的關系[J]. 中國心理衛生雜志， 2004， 18（4）：222-224.

[3]張文仙， 殷曉旺. 大學生自我差異、一般自尊與生活滿意感相關性研究[J]. 南昌航空大學學報（社會科學版）， 2009， 11（3）：93-96.