淺談做好初一班主任的策略與建議

王阿麗

摘 要：結合筆者的教學實踐，本文簡述了做好初一班主任的重要性，對做好初一班主任的策略及其建議進行了論述分析。

關鍵詞：初一班主任；重要性；策略；建議；

一、做好初一班主任的重要性

初一作為中小學教育管理的銜接時期，對學生成長有重要影響，只要管理得當，銜接合理，學生就會平穩過渡、健康成長。對于一個剛從小學畢業進入初中生活的初一新生班級來講，班主任工作極為重要，其對于今后初中三年工作具有重大作用。“會做班主任的苦三個月，不會做班主任的苦三年”，因此做好初一班主任的工作非常重要。

二、做好初一班主任的策略

1、初一班主任需要做好的第一次。（1）第一次見面。初一班主任與初一新生第一次亮相，將直接關系到新生在心理上是否愿意認可你、接受你。因此班主任應該以平等、謙和、真誠的心態出現在學生面前，用真心真情縮短與學生的距離。比如在新生入學前，根據學籍檔案，仔細閱讀，摘錄每位學生的特長、愛好、曾獲的獎勵。并且對照照片記住每一個學生的相貌，在他們報到第一天就能叫出他們的名字，說出他們的特長，讓學生既驚訝又感到溫暖，一下子就拉近師生距離。（2）第一次班級活動。集體活動的組織是班主任管理、協調、組織能力的一次考驗，也是班級凝聚力體現的一次良機。比如學生第一次大型集體活動一般是運動會廣播操比賽。在訓練期間，初一班主任可以通過實際行動讓學生明確班級團結協作的重要性，鼓勵他們為集體爭光，增強學生的集體榮譽感，使他們感到班集體的優勢。（3）上好第一次班會。班會是學校德育教育的主要陣地之一。比如在第一節班會課上，可以設計一個主題：你心目中的班集體是如何的？在這個集體中你將怎么做？要求學生寫在紙上，及時表揚寫得好的學生并讓其上臺宣讀，之后張貼于公告欄，這樣學生就有了自我約束的責任潛意識。

2、合理制定班干部管理制度。班干部的慎重選拔和培養，才能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。通過競選班長、副班長及值日班長，組建班委，當選班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。平時要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信。并定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。培養班干部團結協作精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體組織性、紀律性和進取心。

3、創造良好的班級環境。比如開展“班級是我家，美化靠大家”等相關活動，同學出謀獻策、群策群力，設計讀書角，“我們的風采”，宣傳欄，勵志墻等，有的學生帶來家里的小盆栽美化窗臺及講臺。每天安排學生課后打掃衛生，一走進教室，就有一種溫馨雅致、整潔有序的家的感覺。設計“圖書角”，設立圖書管理員及倡議學生捐獻圖書。學生熱情很高，共捐獻各類圖書雜志幾十本，豐富學生的課余生活。每周要求寫兩篇讀書筆記，并進行評比展示，形成書香環境。

4、建立班級文化。比如布置學生設計班徽及班級口號，共同制定班規、選定班歌。調動學生的參與熱情以及主人翁意識。通過這類活動，激發學生的正能量，逐步形成團結、勵志、向上的班風班貌。

5、完善評價機制。通過制定班規，班內實行“量化管理積分制度”，從衛生、保潔、課前準備、兩操、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀律、課堂發言、作業完成、教室值日等方面根據個人行為表現進行加減分，每月進行一次總結，總分較高的學生會得到表揚，總分較低則要進行班內批評。該制度的實施遵循“獎懲有據，獎罰分明，人人平等”的原則，調動學生樂于助人、為班級作貢獻的積極性和主動性。借助學校評選“校園之星”之機，開展認星活動，每人可選一至三個，形成比、學、趕超的良好氛圍。

三、做好初一班主任的建議

1、初一班主任要求以身作則。要想做好初一班主任，首先就要提高教師自身素質，使學生能夠信服老師，打心底里由于信服而產生一種對教師的敬佩之情，進而產生對教師的尊重，這樣學生才能從心底接受老師的建議、服從老師的管理，這樣才能對班級的管理產生正面的推動作用。

2、做好初一班主任要求耐心教育引導學生。要想做好初一班主任，需要耐心教育引導學生。對于班級中比較調皮、叛逆的學生要進行耐心教導，而不是一味批評。教育工作要因人而異，有些學生是因為聽不懂課而調皮；有些學生是因為不喜歡某個老師而不好好上課；有些學生是想引起其他同學的注意所以擾亂課堂。不管是什么樣的原因，作為教師一定要耐心細致地和學生交談，找出癥結所在，不將學生貼上壞學生的標簽，使得原本有心改過的學生自甘墮落，嚴重的甚至會影響學生一生。在做這些工作時，一定要以鼓勵引導為主，要結合教師、家長和學生的共同努力，來解決學生的問題，幫助學生逐步提高。

3、做好初一班主任要求多組織集體活動。要想做好初一班主任，需要通過集體活動，增強班級榮譽感。一個班集體之所以稱之為一個班級，在于其是一個獨立存在的，區別于其他存在的任何一個團體，因此作為班主任要想盡辦法不斷加強學生對班集體的依賴感和對這個集體榮譽感的維護，這樣才能使得班級成為一個真正的家。要想加強班級的凝聚力，班主任要不斷對學生滲透這個集體對每一個學生的重要意義，維護這個集體就是在維護我們每個人這樣的價值觀。同時，組織學生積極參加學校組織的各項活動，讓學生在與其他班級比賽的過程中體會到團隊合作的重要性，并且在獲得榮譽的時候體會到自身由于班級獲得榮譽而感受到的無盡的自豪感。例如，組織班級之間的萬米接力比賽，要求每個學生根據自身情況參與到活動中來，有的學生跑累了也繼續堅持，有的學生摔倒了還在繼續，贏了一起慶祝，輸了相互鼓勵，一場比賽下來平時不接觸的學生都成了朋友，班級也成了榮辱與共的大家庭。通過萬米接力比賽這種需要全班學生共同努力的集體項目，使學生感受集體的凝聚力和榮譽感，加強了班級的管理。

4、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生。在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常電話與家長聯系，多與他們溝通，密切關注學生的動態，以達到共同教育的目的。

5、建立信息交流平臺。開學初建立班級微信群，利用這個平臺及時發布每天的作業，要求家長積極監督并檢查作業，然后及時反饋。經常表揚平時各種活動中的優勝者，及時發布分享學生校園生活中的圖片、視頻，讓家長分享孩子學習活動的喜悅。

結束語

初一學生既沒有小學生容易服從管理，又沒有高中生的自我控制，而且又正好趕上叛逆的青春期，使得管理工作難度增加。因此初一班級管理工作需要老師、學生以及家長的共同努力。

參考文獻：

[1]朱瓊芳.初一班主任如何加強對學生的管理[J].新課程：中學，2013（7）.

[2]曹清蓮.初一班主任如何做好小升初的銜接工作[J].好家長，2016（02）

[3]林海燕.如何當好初一班主任[J].考試周刊，2015（06）