提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究

榮英

摘 要：隨著教育改革的深入擴(kuò)展，初中語文教學(xué)的有效性越加受到廣大教師的重視。本文從現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的特殊性出發(fā)，探討初中語文課堂有效性教學(xué)的重要意義，從而提出提高教學(xué)有效性的措施和策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性；策略

有效課堂是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識，同時充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)過程。那么，在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢？

一、語文教學(xué)的特殊性

語文作為基礎(chǔ)教育過程中的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著普及祖國文字的重要使命，具有鮮明的特殊性，主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先是開放性。語文的外延極其開放和生活的外延相等，每個人生活的任何內(nèi)容都不能脫離語文的應(yīng)用，在生活的任何場合都能學(xué)習(xí)到語文的知識。其次是情感性。語文課程的教學(xué)其中很重要的一個作用是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，好的文章一定會包含著十分好的感情，體現(xiàn)出情感教育的特征。最后，語文還具有靈活性的特征，和其他眾多學(xué)科相比，語文學(xué)科的知識體系比較特殊，其他學(xué)科的知識體系往往體現(xiàn)出線形或者鏈條型的特征，但語文的學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)出螺旋式特征。所以，語文的學(xué)習(xí)過程具有顯著的靈活性特征。

二、研究初中語文課堂有效性教學(xué)的意義

提高初中語文課堂教學(xué)有效性是大勢所趨，需要受到廣大初中語文教師的重視。提高語文教學(xué)的有效性需要以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為前提，從現(xiàn)有心理學(xué)和腦科學(xué)研究結(jié)果中得知，人腦具有巨大的智力潛力和非智力潛力，一般而言，即使是智力普通的學(xué)生，經(jīng)過認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，也是可以圓滿完成學(xué)業(yè)范圍內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的。對于學(xué)生而言，如果想要在學(xué)業(yè)上取得成功，那就需要具有積極的自我學(xué)習(xí)觀念，從而激發(fā)自己追求有價值的目標(biāo)。良好的語文課堂教學(xué)能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的成就感，所以我們必須高度重視語文課堂教學(xué)有效性的提高，通過提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，不僅可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，豐富學(xué)生的精神世界，樹立遠(yuǎn)大的理想。

三、提高初中語文課堂教學(xué)有效性策略

1.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理。提高課堂教學(xué)的有效性，換一種說法，其實(shí)就是提高課堂單位時間內(nèi)的教學(xué)成效，所以，我們必須從優(yōu)化課堂教學(xué)時間出發(fā)，充分利用好課堂教學(xué)時間。首先必須把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時間和制度化學(xué)習(xí)時間科學(xué)結(jié)合在一起，傳統(tǒng)的課題教學(xué)往往借助固定的時間單位實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的制度化體系，隨著時代的發(fā)展，我們必須深刻變革這種制度化教學(xué)時間結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間，把教學(xué)時間的統(tǒng)一性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性科學(xué)的結(jié)合起來。其次，最大可能地把教學(xué)時間的分配和教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等因素巧妙結(jié)合起來，科學(xué)分配教學(xué)時間，通過以不同的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的、技能的和情感的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)時間的作用。最后，合理搭配課堂實(shí)用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。通過努力提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性，從而最大限度減少課堂時間損耗和浪費(fèi)，全力保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.努力營造和諧、平等、民主的課堂教學(xué)氛圍。許多中學(xué)的語文教師之所以取得卓有成就的訣竅之一就是貫徹教學(xué)民主平等的原則，給學(xué)生充分的自由，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生之間平等相處、在民主的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感受到一種親切感、隨和感、使命感，自然而然地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使自己自覺接受教師的教誨，樂于學(xué)習(xí)并刻苦學(xué)習(xí)。營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，教師要努力創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上要尊重學(xué)生，多贊揚(yáng)學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。此外，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師指導(dǎo)，師生互動，讓學(xué)生在親自參與的愉快氣氛中發(fā)揮最大能動性，更便于老師在有限的語文課堂教學(xué)里發(fā)揮最大的教學(xué)有效性。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境、感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣。教師備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會，及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的“思”和“說”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“說”的欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展學(xué)生的個性和能力的目的。（2）應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。只有明確訓(xùn)練目標(biāo)，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

4.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。（1）教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主體性特點(diǎn)，并通過一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復(fù)性勞動，使教學(xué)活動更趨于優(yōu)化。（2）鼓勵小組式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是一種開放式的教學(xué)組織形式，也是一個深化和鞏固單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過程。討論的基礎(chǔ)是傾聽，聽取反對的意見，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對那些有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的且是個人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流。（3）合作學(xué)習(xí)還有許多種方法，如小組活動比賽、交錯學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法、計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)法等等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，以最重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.有效把握教材內(nèi)容，深入鉆研教材是中學(xué)語文教師提高課堂教學(xué)有效性的基本前提。如今許多無效的課堂教學(xué)，主要原因就是教師沒有搞清楚教學(xué)的內(nèi)容，一節(jié)語文課，如果教師連教學(xué)內(nèi)容都不清楚，那么即使教師的教學(xué)再精彩，課堂氣氛再活躍、再熱烈，最終學(xué)生也不知道要學(xué)習(xí)什么知識，那么這節(jié)語文課也只是低效甚至是無效的，所以中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性最根本的還是要落實(shí)在教材內(nèi)容的有效把握以及解讀上。“情景”是語文學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要特征，通過情境教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以夯實(shí)學(xué)生的基本知識，培養(yǎng)審美情趣，拓展思維。具有吸引力的教學(xué)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，主動參與教學(xué)情景就越高，這樣不僅活躍課堂氣氛，而且學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，加深知識的記憶，那么這樣的語文課堂教學(xué)有效性也就得以最大程度的實(shí)施。

總之，語文有效課堂教學(xué)是一種過程，更是一種理念，只要立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，就一定能提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

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